条鱼等等。）

　　（学生回答的同时，教师贴上相应的图片，并板书数。）

　　[设计意图说明：通过引入童话故事，既帮助学生复习了旧知识，又激发了他们的学习积极性和兴趣，让他们在愉悦的环境中主动地参与到学习过程中，符合了学生的年龄特点，同时培养了学生的观察能力与语言表达能力。]

2、揭示课题。

　　师：你们说得真好，图上告诉了我们这么多的信息，那么哪个多？哪个少呢？今天就让我们一起来比一比。

（板书课题：比一比）

二、新授

探究一：学习"同样多"。

1、 讲解"同样多"。

（媒体出示课本第6～7页的主题图。）

　　师：小兔在搬砖，小兔和砖谁多谁少呢？你是怎么知道的？

　　（学生可能回答：小兔和砖一样多。因为小兔有4只，砖有4块；因为1只兔子搬1块砖，没有剩下的砖。根据学生回答,分别点击小兔和砖,媒体演示它们被圈出。）

　　（多请几位学生，教师在黑板上把相应的图片一一对应。）

　　师：说得真好，一只小兔对着一块砖（媒体出示小兔图，演示一一对应），没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说（点击 媒体出示）：小兔和砖头同样多。

　　（师板书：同样多）

　　（学生跟着说，再互相说一说。）

2、发现"同样多"。

　　师：在图上，你还发现什么和什么是同样多的？（可以让学生看出上的图。）

　　（学生可能回答：

　　（1）1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多。

　　（2）1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多。

　　（3）小兔和砖同样多，小兔和萝卜同样多，所以萝卜和砖也是同样多的。）

　　（媒体分别出示：小猪和苹果、小兔和萝卜图，让学生说，点击 媒体分别演示，让学生理解一一对应的比较方法。）

摆"同样多"。