2. 动手实践。在探求运算律的教学时，我放手让学生通过独立思考，动手实践，将静态的语言文字转化为学生动态的数学实践。提高学生解决问题的能力。

　　3.合作交流。在学生探索的过程中，我多次组织学生在合作中体会，在交流中感悟。帮助学生更深刻的领会新知。

　　◆教学准备：多媒体课件，作业纸等

　　三、 以生为本--说教学流程

　　（一）复习乘法交换律，乘法结合律来唤起学生的记忆　

　　（二）创设情境，导入教学

　　谈话：同学们，我们学校有5个同学就要去参加"无锡市少儿书法大赛"了，书法组的张老师准备为他们每人买一套漂亮的服装，我们一起去看看好吗？（课件出示例题情境图）

　　【设计意图：创设与学生生活相联系的情境，让学生感受生活中的数学问题，激发学生学习的兴趣】

　　（三） 自主探究，合作交流

　　1.交流算法，初步感知。

　　(1)提问：从图中你获得了哪些信息？

　　再问：买5件上衣和5条裤子，一共要付多少元呢？请同学们在自己的本子上列出算式，再算一算。

(2)组织学生交流自己的解题方法，再分别说说两个算式的意义。根据学生回答，教师利用课件演示，帮助解释。