1.谈话。

　　2引读"单元导语"，明确单元训练重点。

　　3．提示学期学习重点。

　　【设计意图：本册教材的编排单元主题明确，所选内容均围绕主题。而本课是第一单元的第一课，在学习本课之前对单元导读进行解析可以带领学生纵观一个单元，明了自己在本单元的主要学习目标，有的放矢地面对具体的学习。】

　　二、谈话导入,揭示课题

　　1．谈话，板书课题 ：文言文两则。

　　2．播放微课，引导学生了解什么是文言文以及学习文言文的方法。

　　【设计意图："当所有的教育学、心理学归结于一句话的时候，就是要知道学生已经知道了什么。"由于学生对于文言文已有了一定的认识，因此，在开始上新课之前，通过微课的形式唤起学生对学习文言文方法的回忆，是一个让学生学着思考的过程，是一个让学生主动进入的过程，是一种节约、有效的过程，这种方式会直接给学生接下来的学习带来一定的帮助。】

　　3．成语导入："专心致志"这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。"专心致志"这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《学弈》。（板书：学弈）

　　4．介绍孟子，了解孟子的有关名言。

　　【设计意图： "成语导入"激发学生追本溯源的学习兴趣。"介绍孟子"是让学生初识孟子，对孟子有简单的了解。耳熟能详的孟子名言，让学生感到孟子虽然生在距我们很遥远的年代，但他的话至今教导我们怎样做人，孟子离我们很近，他的思想就在我们的生活中。从而点燃学习文言文的热情。】

　　5．理解题目，提出质疑

　　（1）弈：下棋 学弈：学下棋

　　（2）就题目提出问题

（预设所提问题：谁学下棋？跟谁学？怎样学的？学的结果怎样？）