程 序 教 学 内 容 师 生 活 动 设 计 设计意图 时间

三、讨论交流，领悟幽默

四、朗读全文

　五、延伸拓展

布置作业

讨论交流，领悟幽默

朗读全文 .让学生就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生或者古今差异较大，学生可能提出：

（1）梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。。

　　（2）孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。

　　（3）其父：他的父亲。其，他。

　　（4）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。

　　（5）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。

　　（6）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。

　　以上的问题，可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案

师：.指名说说每个句子的意思

师：.这个故事最精彩、最吸引人的是什么？

你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？为什么？

　　板书：杨氏之子杨梅

（"杨梅"是一种水果，其中的"杨"与姓杨的"杨"没有关系。孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说："这是你家的水果。"这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用"从来没有听说孔雀是您家的家禽"来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智）

　　指名读文。背诵课文

　　师：生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗？（学生交流）

　　1.背诵课文。

　　2.搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。 预设学生可能提出的问题。

理解意思，落实文言文德尔学习。

读中感悟，理解意思。

强化训练。

10

　　板

书

设

计 　　　　　　　10、杨氏之子 孔君平

　　　　　　　（杨梅） (孔雀)

↓

　　　　　　　聪明应对，语言巧妙。 课 后

反 思 故事导入让学生初步感受到了语言的艺术散发出的光彩，激发了学生的学习兴趣。与古诗联系，让学生对初次接触的文言文有种似曾相识的感觉，避免了畏难情绪。利用教师范读和学生多种形式的朗读，指导学生读准停顿，读出文言文的韵味，并且起到了"书读百遍，其义自现"的效果。而让学生从文本中挖掘人物特点，感受语言的艺术，使学生受到热爱祖国语言文字的教育的同时也受到了文明礼貌习惯的养成教育。紧扣单元学习主题和教研活动的探究主题。