师：是的，依据各地的地理位置、自然地理、人文地理的特点不同，可以把我国划分为四大地理区域，我们的家乡位于哪个区域呢？

生：北方地区。

师：那大家想知道北方地区的自然特征吗？

生：想知道。

师：这节课就让我们来学习北方地区的第一节：自然特征

　　【设计意图】

　　复习旧知识，引出新知识，以旧推新，衔接自然。在一问一答的对话中，学生开始了新一课的学习，而且开门见山，直奔主题。同时很好地巩固了上节课学过的内容。

导入新课（二）

师：首先请大家欣赏一组我国各地的景观图片。

（多媒体依次播放：华北平原夏收的景象、青藏高原上的名胜古迹--布达拉宫、江南小桥·流水·人家、内蒙古大草原牛羊成群、长白山之秋、东南丘陵一望无际的茶园）

师：我国各地地理差异显著，人文景观众多，你能找出哪几幅画面反映的是北方地区的吗？

生：华北平原夏收的景象、长白山之秋。

师：很好。那你们想不想了解北方地区更多的知识呢?

生：想。

师：好，这节课就让我们共同学习北方地区的第一节：自然特征。

　　【设计意图】

　　美轮美奂的祖国各地的一组图片，把学生带入一个个神奇的、令人向往的美的世界，一股热爱家乡、热爱祖国的情感油然而生。带着对美的感受，带着对家乡、对祖国的热爱开始新一课的学习，学生身心愉悦，学习积极性高。

导入新课（三）

　　（出示毛泽东诗词：沁园春·雪，找学生有感情地朗读或大家齐读。）

师：这首词描述的是我国哪个地区的景观？

　　生：北方地区。

　　师：就让我们在这首大气磅礴的诗词中开始北方地区的学习。

　　【设计意图】

　　利用毛泽东诗词导入，给学生以新鲜感，使学生意识到地理和语文学科也有联系，无形中会增加对地理的热爱之情，会更加投入地学习。

二、推进新课

（一）概况

　　师：首先让我们看看这节课的教学目标。（多媒体展示教学目标，请大家齐读并识记。）

　　生（齐读并识记。）

　　师：下面我们就来了解北方地区的自然概况。（多媒体出示北方地区地形图）安排同学们结合P9前两段课文读图，完成下列问题，并把重要地理事物的名称在图上做标记。

1. 描述北方地区的位置、范围。

2. 找出本区的主要山脉、河流和三大地形区。

（学生边看图，变查找，边做标记。）

师（分别请学生到黑板前指图介绍。其他学生作补充。）

生1：（指图）北方地区位于大兴安岭和青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭--淮河以北，东临渤海和黄海。纬度范围：33°N--53°N，位于中纬度，北温带。