㈡ 研读课文

1 教师指定学生找出诗前小序与诗歌对应内容并归纳。

2 指定学生概括每节诗的内容，教师归纳：①浔阳江边闻琵琶；②江心聆听琵琶曲；③江中又听身世苦；④同病相怜感慨多；⑤再闻琵琶青衫湿。

3按照就近组合的原则，学生每四人一组，讨论"我最喜欢的人物"。教师归纳：诗中刻画了两个人物形象，一个是琵琶女，一个是诗人自己。

琵琶女：少年时色艺超群，红极一时；晚年时年长色衰，寂寞凄凉。

诗 人：左迁前朝廷谏官；左迁后江州司马，凄凉郁闷。

两个人物,身份不同，遭遇相似，学生喜欢哪一个，只要言之成理即可。

4 分组讨论"我最喜欢的句子"。讨论中，教师应适时引导。学生的回答，可能是"千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面"句；可能是"此时无声胜有声"句；可能是"春江花朝秋月夜"句。遇到这种情况，教师应首先肯定，分析这些句子好在哪里，但不深究，然后巧妙及时地将讨论引导到主旨句-"同是天涯沦落人，相逢何必曾相识"上来。

诗人与琵琶女有许多相似点：①都有出类拔萃的才能（一 个是誉满京华的名艺人，一个是才华横溢的大诗人 ）；②都有由荣至衰的不幸遭遇（一个年长色衰嫁商人，一个直言敢谏遭贬谪）；③都有由京城流落至洵阳的共同经历。

诗人从自己与琵琶女相似的遭遇中，发出同病相怜的感慨。

5 分组讨论"我最喜欢的段落"。注意事项与前一点相同。教师归纳：本诗音乐描写非常成功。诗人分两个阶段描写琵琶女的演奏。第一阶段：演奏一般曲子，表现琴声"有情"。这一阶段，诗人直接讲感受，他听出了琴声的抑郁悲伤。第二阶段：演奏名曲，表现技法高超。这一阶段，诗人调动多种艺术手法写出琴声的变化。共写了三个乐段。第一乐段，兼用比喻和摹声，表现琴声的急切愉快；第二乐段，用花底莺语的间关声作比，表现琴声的轻快流畅；第三乐段，用"银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣"作比，表现琴声的热烈紧张。

㈢ 迁移训练

用鉴赏本课音乐描写的方法赏析王小玉高超的歌唱艺术。