生：不知道

二、探究新知

（1）a：师：请大家伸出右手，打开手掌摸一摸数学书的封面，开始。

生开始实践摸一摸数学书的封面

教师强调摸的时候一定要展开掌心，摸到封面的全部

接着在让学生摸一摸课桌的面，让学生观察比较课桌面和数学书封面的大小

接着在让学生摸一摸文具盒的面，让学生观察比较文具盒的面和数学书封面的大小

通过摸一摸、观察、比较让学生总结得出面积的定义

板书：

物体表面的大小叫做面积

b：出示幻灯片，观赏物体美丽的面

让学生再一次感受物体的面积是什么

（2） 怎样正确表述面积

出示课件并讲解：课桌面的大小叫做课桌的面积

　　　　　　　　黑板面的大小叫做黑板的面积

学生观察教室里的物体并且大胆叙述物体的面积,及时给予孩子们鼓励

师：什么是手掌的面积？

和学生比一比手掌的大小，让学生观察找出比手掌面积大的物体，比手掌小的物体，师生交流

通过刚才的观察我们知道了物体是有面积的，那么我们学习的平面图形有面积吗？

（3） 平面图形的面积

出示平面图形，讲解平面图形也是有面积的，它们的大小就是它们的面积。

比较几组平面图形的面积大小总结出比较面积大小常用的方法：重叠。不能用重叠的方式比较出图形面积的大小时，该怎么办呢？