我所教授的对象是高中二年级的学生，他们对于身边的文化现象有一定的关注和了解，也有一定的兴趣。在课堂教学中可以利用他们感兴趣的案例吸引住他们的眼球。但是，对于这些文化现象他们还缺乏"透过现象看本质"的能力，也缺乏比较分析文化现象的能力。为此，我会在课堂教学中借助案例多让学生自主分析，从而可以逐步提高学生的比较分析等能力。

三、教法和学法

1、教法：事例探究法、启发讲授法，情境式教学法、分析归纳法。师生互动，共同探讨。

2、学法：合作学习，自主探究法。通过学生自己的观察、思考、讨论、探究，达到自主学习的目的。

教学过程

1、导入新课

文化是民族生存与发展的重要力量。人类社会的每一次跃进无不伴随着文化的历史性的进步。古往今来，中华民族之所以在世界有地位有影响，不是靠对外扩张，而是靠中华文化强大的感召力和吸引力。面对当今经济全球化和"地球村"的时代，我们要建设社会主义文化强国，关键在于创新。那么，如何推动文化的不断创新和发展，就是本节课我们来探讨的话题。

2材料讨论、探究新课

探究1 播放视频《光辉岁月》，让学生理解这首经典歌曲表达的情感和主旨，看视频基本了解这首歌曲创作的社会背景，并解析歌词的内涵。

问：这首歌之所以在发行几十年后仍然被人们所喜爱，其成功的地方在那里？

自然得出结论----文化创作者只有立足于社会实践，才能创作出优秀的文化作品。

（1）、文化创新的根本途径：立足于社会实践

教师设疑：为什么文化创新的根本途径是立足于社会实践呢？（此时可让学生结合第五课第一框知识思考，从而使学生温故知新）

学生发言，教师总结：因为社会实践是文化创新的源泉和动力，所以立足于社会实践，是文化创新的根本途径。

教师：文化创新的根本途径是立足于社会实践，那么要想实现文化创新，我们有没有其他途径可走了呢？

设疑过渡：进行文化创新要立足于社会实践，除此之外，我们还应该怎么做呢？

探究2 展示材料：一起鉴赏《青花瓷》。学生听着清新的曲调，赏析着优美的画面，从里面寻找着"中国风"。

方文山，台湾著名词人，1969年生于台湾莲花县。从《发如雪》、 《双截棍》、《爱在公元前》