1范读课文。（配乐并相继出示文中四幅插图）

　　课文讲了一个怎样的故事呢？请大家打开课本认真听老师读课文。

　　你听懂了什么？（学生交流）

　　2教师小结：原来小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬，他们两个相互称赞。

　　3出示并板贴刺猬图、小獾图。

　　同学们见过小刺猬吗？他浑身长满了小刺，圆滚滚的身体就像一个球，可爱极了！

　　小獾呢？不是很熟悉，他长着两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，也很可爱，喜欢他们吗？和他们打声招呼吧！

　　（设计意图：俗话说良好的开端是成功的一半，教师声情并茂的范读加上轻柔的音乐，能很快把学生带入故事情境中，刺猬和獾图片的出示又牢牢地抓住了学生的注意力，调动了学生学习的积极性，可谓未成曲调先有情。）

　　三、识字写字。

　　1（再次出示小刺猬、小獾图像）同学们，你们现在认识小刺猬和小獾的名字了吗？（学习生字"刺"、"猬"、"獾"。）

　　出示这三个字的生字卡片，学习生字。（注意"刺猬"的"猬"读轻声。）

　　2出示要学的生字卡片（带拼音）：

　　（1）学生认读，教师正音。提醒需要注意的字音。

　　（2）出示去掉拼音的生字，指名学生读，全班齐读。

　　（3）教师称赞读得真好，读得真响亮、真准确等。

　　3识记生字，刚才大家把生字读得又正确又响亮，那么你有什么好办法记住这些生字呢？

　　（1）引导学生小组交流各自的识字方法。

　　（2）全班交流，看谁的识字方法最好，大家互相学习一下。（如加一加、换偏旁、猜字谜等。）

　　4指导书写。

　　（1）引导学生发现汉字规律。（"板"、"椅"、"但"、"傍"、"清"、"消"都是左右结构的字。）

重点指导学生观察"清"、"消"的异同。