育才小学集体备课教学设计方案

教与学的活动 设计意图 个性化调整 课堂变化及处理主要环节效果 第一课时

一、激趣导入，感知美

师：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。出示媒体资源中湖水的视频：

师：这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！学生齐读课题。

二、初读课文，感受美

　1.师：课前大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。

2.学生自主读书，师巡视指导。

3.师：通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?指名回答，

4.师：文中藏着一些生字宝宝，你发现它们了吗？

指生读、齐读l遍。

5.指名分段读课文，纠正读音。

6.播放课文范读动画，更正读

三、品读句段，欣赏美

　1.师：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。请小朋友们自由读2-4自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。

　2.四人小组交流。

　3.集体交流汇报：在读中体会景色的优美。

　师：你喜欢哪一部分?为什么喜欢?

　(1)生答："我喜欢山石"这部分，因为山石很美。

　出示文字："看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。"

　师：你能给大家读出你感受到的美吗?

　　生读：

师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。

　生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。

师：你能给大家读出这种趣吗?

　　生读：

师：谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)

　　指生读：其他同学当评委，大家评议。

　(2)师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?

师读"看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙"字体变成绿色，生接读"这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢"。

师：这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看?生：想。

　(3)出示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?

　　指生看图说。

　师：你想怎样来形容这些山石?生答。板书：奇。

　(4)在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石?生说。

　(5)老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗?

　　出示奇石的图片：

　师：谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字？

　学生看图回答，师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。

师：你还喜欢哪部分?为什么?

(1)生答：我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖水。

　 出示文字："湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦"。

(2)师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗?

　　学生自已练习。

　(3)指名读。

　　师：你是用自己示范读的方法来教我

师提示：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等

(4)生指导。

(5)学生闭上眼睛，听老师配乐读。

(6)愿意读的同学都站起来配乐读。

(7)师：还有不懂的地方吗?

生："变幻的山峦"是什么意思?为什么"山峦还变幻呢"?

师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他?

　　指生解答。

(8)指导学生观察课文插图：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。

　 指生读这一部分，其他同学欣赏画面。

　 谈谈看了画面后的感受。板书：静。

(9)师：小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉--(生补充)。

　　出示句子："她觉得自已像在天上飞，又像在水里游"。

　 师：多么美妙的感受啊!自己练习有感情读一读。

　 师：真是"舟行碧波上，人在画中游"啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。

　 师：还喜欢哪部分?为什么?

　　(1)生答：我喜欢小鱼这部分；因为小鱼很快乐。

　　师：你能给大家读一读描写小雨的句子吗？

　　生读：清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！

　　师：说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?

　　生答，教师板书：小鱼 乐。

　　(2)四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。

　　(3)男女同学各选一名同学比赛，大家评议。齐读

　　(5)师小结：(指板书)这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得--(生补充：入神了)。板书：入神了。

　　过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢?

　　4.自由读第4自然段后面的部分。

　　(1)指生读：说，其他学生补充。

　　(2)师：是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静，她用企盼的目光望着湖水。

　　(3)师：什么是"企盼"?小结在企盼什么?

　　生答。其他同学补充"

　　(4)齐读。突出小洁的不满。

　　5.师：请大家默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么?

　　(1)指生读最后一段。

　　(2)指生回答。

　　生：她在寻找清洁工。

　　生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。

　　师：如果你是小洁，会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。找一组同学上台表演。

　　生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。

　　师：你是怎么知道的?(提示：可联系上文)

　　生答。及时鼓励。

四、总结全文，延续美

　　1.师：如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?

　　学生夸小洁。

　　师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。

　　2.师：我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做?，生答。

　　师：对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。

五、布置作业

1.出示媒体资源中的读读说说部分：

　　　请同学们发挥你的聪明才智，仿照上面的例子设计两则保护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。

2.有感情地朗读课文。

第二课时

一、巩固识字

1.出示以下词语，认读

　　两侧 卷起 欣赏 石龟 镜子 映出 变幻 表演 香蕉 扔掉 跨步

　　指名读，开火车读，齐读。

2.猜字谜、编字谜活动

（1）学生编自读字卡，边把字卡摆开，做猜谜找字的准备。

（2）老师说字谜，学生猜字谜，并迅速找出字卡大声读出来。如：

　　中午的太阳。 （映）

　　幼儿力不够。 （幻）

　足球踢的棒，大家都夸奖。（跨）

　跳出圈子，再也不直了。（卷）

（3）学生编字谜，大家猜

做小老师活动：

由猜字谜、编字谜活动中表现突出的学生做第一位小老师，可考查任意一位同学的认字情况，并任

下一位小老师。

二、指导写字

1.用生字卡出示"我会写"里的字，读一读。

2.贴出这些字卡，老师边贴大家边读。

3.给这些字组词。

4.引导观察，学生到黑板上给生字分类，并讲出想法。

　　　只要学生分得有道理教师就给予肯定，六个左右结构的字可分到一起，也可以把两个提手旁的字归在一起。

5.练习书写左右结构的字

（1）引导观察，找共同点

　　　提示：左右结构，左窄右宽。

（2）学生描红，试写。

（3）交流体会，说说每个字写时要注意什么。

（4）教师根据学情示范指导，重点强调：

　　　　①"扔"字的右边的笔顺，可借鉴以前学过的"奶"字右边的书写方法。

②注意"舟"和舟字旁的区别。

③ 本课有两个带目字旁的字：眼、睛。教学时，首先应该让学生区分"目"字旁和"木"字旁，把目字旁称为"眼目旁"，把字形与字义结合起来记忆。然后，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。

（5）学生练写。

（6）展示、评议。

（7）练习书写"失、觉"。

　　"觉"字要侧重引起学生注意下面是"见"不是"贝"，练习写好最后一笔竖弯钩。可联系字义帮助记忆：想想为什么"觉"字下面是看见的"见"呢？

三、背诵课文

　　1.再读课文，看看哪儿写得美，哪儿写得好，用笔画出来。

　　2.把自己喜欢的部分有感情地读两遍。

　　3.想办法把喜欢的部分背诵下来。

　　4.把喜欢的部分背诵给好朋友听，请他帮助纠正。

四、拓展练习

1.利用媒体资源中的填一填部分，让学生填空，积累词语。

2.利用媒体资源中的仿一仿部分，请学生仿照例句仿写比喻句子，掌握比喻句的写法，体会"一边......一边......"的用法。

3.合作续编

　　　想想小洁向哪儿跑去，又做了什么，小组讨论接着讲下去。

使学生感同身受

勤动手

勤动脑