切实抓住这一训练，能提高学生的自学能力。】

　　二、交流切磋，诵读求悟

　　　1．教师：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达"高"，哪些景象说明"高"。先看第一行。

　　　　　学生找出"高"和"百尺"。教师指出"百尺"表示很高，但不是实数。

　　　　　教师：（出示"危楼"卡片）危楼是什么样的楼？"危"字怎么解释？

　　　　　学生查《新华字典》，危：①险；②损害；③高。从三个义项中找出一个合适的解释。

　　　　　教师：诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），眺望窗外，会有什么样的感觉？

　　　　　学生：（想象后）高极了，

　　　　　　　　　　　　　真高啊，

　　　　　　　　　　　　　好像站到了天边一样......

　　　　　师：第一行先写楼高，这样写--

　　　　　学生齐读："危楼高百尺"。

　　　　　教师：要读出楼的高。

　　　　　学生提高嗓音朗读。

　　　　　教师：一味提高嗓音，只能听见声音，不能听出意思。只要把"高"字读得高些响些。教师示范，再试一试。

　　　　　学生反复练习朗读。

　　　　　教师：大家读出了心里对这个"高"字的感觉。

　　　　【引导学生在诵读中找感觉，就是引导他们展开想象，进入意境。】