-虚伪）请学生齐读。

　　（3）（课件出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。

　　三、创设情境，理解词义

　　1．结合情境，理解"是-非"。

　　（1）指名读。

　　（2）理解词义。（课件播放动画：几个孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶内，有的扔在垃圾桶外）他们谁做得对，谁做得不对？

　　教师小结："对"就是"是"；"不对"就是"非"。今天上课，我们小朋友专心听讲，发言积极，这种做法──是（教师点词卡"是"）。把"是非"合起来也是一个词语，小朋友能分清是非，也就是能分清对错。（再读词语）

　　2．展示榜样，理解"长-短"。

　　（1）请学生找出两样长短不同的东西。教师出示物品，学生说长短。

　　（2）出示班级学生学习生活图片（理解"长短"的另一层意思），教师介绍他们的长处。

　　（3）教师小结：这些都是他们的优点也是他们的长处，我们要学习他们的长处，弥补自己的短处。这也叫"取人之长，补己之短"。（出示并请学生齐读）有个词也是说这个意思，"取长补短"。（出示词语请学生再读）

　　3．评价人物，理解"虚心-骄傲"。

　　（1）小朋友最爱听故事了，我想讲一个关于小红和小明的故事。（课件出示他们的图片）（录音）小明有一次的单元测验成绩很好，可后来以为自己很了不起，读书就没那么勤奋了。

　　（2）你能用这里的词评评他们吗？

　　（3）你想对小明说什么？（指名说）听了大家的话，小明想了很多，你听──（录音：谢谢小朋友们，你们说得太好了，我一定马上改掉骄傲的毛病，虚心学习，争取进步，相信我吧。）

　　（4）（出示：虚心使人进步，骄傲使人落后）请学生读一读。

　　4．联系生活，理解"热情-冷淡"、"诚实-虚伪"。

（1）了解了小红、小明的故事，老师也想知道小朋友的故事。平时，家里来了客人，你是怎么做的？随机理解"热情"与"冷淡"。