节奏划分:草长莺飞/二月天, 拂堤杨柳/醉春烟。 儿童散学/归来早, 忙趁东风/放纸鸢。

　　同学们在朗读的时候语速要稍慢,读出对春天的赞美之情,要带着活泼、开心的语气。

　　学生反复读诗。接受快的同学可以试着背诗。

　　3. 进行自学,想一想用什么方法记住字形。

　　学生汇报交流。

　　例:诗=讠+寺 (寺庙旁有人在说话)　村=木+寸　童=立+里

　　3.教师针对会写字进行书写指导。

　　诗:按照左窄右宽的结构书写,"寺"不要丢掉最后一点。

　　村:按照左窄右宽的结构书写,木字旁最后一笔捺变为点。

　　童:按照上小下大的结构书写,"里"横画较多,注意在田字格里的布局。

　　4.交流快速背诗的方法。

　　学生甲:用唱诗的方法来背诗。

　　学生乙:在理解诗意的基础上背诗。理解了每句诗歌的意思,知道连起来讲的是什么意思,就可以背诗。

　　三　品悟古诗

　　1.有同学说在理解诗句意思的基础上背诗,那么这首诗的大意是什么呢?

　　学生分组讨论交流,组长汇报。(教师课件展示)

　　小草生长,黄莺飞翔,正是春光明媚的二月,

轻拂河堤的杨柳沉醉在春天的烟雾之中。

村子里的小孩子们早早就放学回到了家,

　　2.教师引导学生逐句分析。

　　(1)草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。

　　师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景?

　　①自由读读古诗,你会有很多的发现。

　　②学生自由读诗。

　　③你看到了什么?生汇报。

　　④你能把你看到的带上自己的感受读出来吗?(指名读文)

　　重点引导学生通过"长""飞""拂""醉"等字眼体会早春二月的勃勃生机。

　　⑤你觉得诗句中的哪些字词用得好?说说你的理由。

　　生:"草长莺飞"四个字,把春天的一切景物都写活了,人们仿佛感受到那万物复苏、欣欣向荣的气氛,人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。

　　诗人用了一个"醉"字,写活了杨柳的娇姿、柔态、神韵。

　　⑥瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。你们想配合这美丽的画面再来读读吗?www-2-1-cnjy-com

　　⑦你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗?

　　这么多美妙的画面,我想大家一定能读好这一句的。

　　(2)儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

　　①在这么好的春光里,你想做些什么呢?(指名说)

　　放风筝。(板书:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢)

②你能配合画面说说这句诗所描绘的情景吗?