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生1：方法（师：很接近）
生2：计策（师：俗话说：三十六计走为上策）
生3：谋略（师：你的回答很霸气）
......
师：那我们解决这个问题的策略是什么呢？从哪里开始出发思考问题的呢？
生齐答：从条件出发
师：这个策略是你们发明的,看看这个策略可以还可以解决什么问题？
三：巩固深化,提升策略
师：小猴吉吉不仅非常有孝心，还爱动脑筋，瞧：他带了一架天平（课件先出示课本第72页想想做做第1题左边的图片）,同学们,现在天平左右托盘是什么状态?
生：平衡
师：说完整，平衡代表着什么？
生：左右托盘物体的重量是相等的。
师：根据图上的这个条件，我们得到了什么信息？
生：四个苹果的重量是500克
师：（课件出示第1题右边的图片）现在又发现了什么新信息呢？
生1：一个橘子的重量比一个苹果的重量多20克
生2：一个苹果的重量加上20克就是橘子的重量
师：都可以，该如何列式解决呢？
生：一个苹果的重量：500÷4=125（克）
一个橘子的重量：125+20=145（克）
师：你很厉害，思路非常清晰。找到了解决问题的关键所在。