师：信息找到了，问题也知道了，这个问题该怎么解决？谁会，动脑筋想一想。让我们动手做一做，出示合作提示。

（1）小组汇报学习效果：

生展示：（我是通过数一数的方法解决的。学生可能心里知道，但是不知道这是什么方法，若他说不出来，可适当引导）我是这样想的，小丽和小宇之间不包括小丽和小宇。小丽排在第10，我就从第11开始数，11、12、13、14。所以他们之间有4人。（边指着边说）（引导他们一定说完整）(1-2人说)

学生说的同时，老师板书出数一数和他数的过程。

师：你们有疑问吗？

全班齐答：没有。

师：你们没有，那我有个疑问，他为什么从第11开始数，而不第1开始数呢？

生：他们之间不包括小丽和小宇，第1人到第9个人都在小丽的前面。

师：也就是那些信息与这道题无关，无关的信息我们就可以不考虑。解释的真完整，你真会思考。

师：除了数一数，还有其他方法吗？其他小组接着汇报，还可以用尺子数，也可以用画一画的办法。一边板书一边画。

其他各组汇报方法，总结哪种方法更方便。

三、总结方法 质疑解惑

师：你们真棒！这就是我们今天学习的解决问题。还有什么问题需要解决吗？解决问题，不仅可以通过列算式，还可以通过数一数、画一画的方法。只要你肯动脑筋，数学就是这么有趣。下面有更有趣的题在等着你们呢