教师适当指导，及时反馈和总结。师生共同合作，深入探讨罗斯福新政。

（3）情景设置法：美国的罗斯福时代离现在比较远，学生难以想象。通过视频再现，让学生置身其中，引起共鸣。

六、【教学过程设计】：

导入新课：【猜猜看】1933年3月4日，富兰克林罗斯福成为美国第32任总统，朋友们感慨万千的对他说： "假如你成功了，你将成为美国历史上最伟大的总统； 但若失败，则是最糟糕的总统。"罗斯福总统沉郁良久，带着预言家的口吻说：假如我失败了，我将是美国的末代总统了。

设计意图：引出学生对经济危机严重性和罗斯福力挽狂澜决心的认识。

（一） 经济危机

1、设问：经济繁荣为经济危机埋下怎样的隐患？二者又怎样的因果关系？

（展示柯立芝繁荣时代最有说服力的统计数据）销售量增长如此之快说明什么问题？

　　学生回答：民众消费力强

　　追问：果真如此吗？展示1920-1929年美国经济增长数据和财富分配数据图，引导学生得出结论：生产与消费的失衡；财富分配失衡；进而得出资本主义的基本矛盾（即经济危机爆发的根本原因）。

　　设问：只占有少量财富的大众如何满足消费需求？展示材料，从三个视角（消费妙招；暴富心理；政策导向）总结经济危机爆发的主要原因、政策原因、直接原因、爆发标志。

2、阶段小结：第二次工业革命促进经济繁荣，加剧了财富的集中，却没能把它的进步传递给广大消费者，因而也就为危机埋下了隐患。

3、观看视频"大国崛起之危局新政"

①引导学生谈感受，进行【德育渗透】：要有投机的野心，就要有承担风险的准备和能力，居安思危，防患未然，才是智者！因为祸福相依（辩证法）。