四、课时安排

1课时

五、教学过程

导言：前面我们讲到生物膜是选择透过性膜，有的分子可以通过而有的分子和离子则不能通过。这节课我们主要学习这些物质以什么样的方式进出生物膜的。

教学过程 教师行为 学生活动 设计意图

问题探讨，导入新课 　用PPT展示一张人工的无蛋白质的磷脂双分子层膜对不同分子的通透性，提出问题：（1）什么样的分子能够通过脂双层？什么样的分子不能通过？

　（2）葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但是，小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，对此该如何解释？ 由图片得出相关信息回答问题 通过问题的层层深入，激发起学习的兴趣 新课教授：

一、物理上的扩散

二、被动运输--自由扩散

　　我们用视频观看一个初中大家做过的一个物理实验。在一个盛有清水的烧杯中滴一滴红墨水后会怎么样呢？变成浅红色的了吧！它是从高浓度到低浓度运动吧！大家一定很清楚这就是初中物理中的扩散试验，那么它具有什么特点呢？

　　下面请同学们回答我几个问题:

1.这个过程需要借助外界帮助吗？

　　 2.这个过程需要能量吗？

　　 3.这个过程能从低浓度到高浓度吗？

　多媒体动画演示自由扩散的过程，引导学生观察物质进出的特点。引导学生分析认识到自由扩散的特点。 回忆初中物理知识

理解自由扩散的特点

回答：

1.不需要

2.不需要

3.不能

思考、回答问题 通过熟知的知识转移到要学的知识上，用类比的方法学习便于学生理解。

引导学生发现扩散的特点，为后面讲自由扩散做好铺垫

培养学生的观察、分析的能力； 三、被动运输--协助扩散 举例葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但能够进入细胞，引出被动运输的另一种方式--协助扩散。

多媒体动画演示协助扩散的过程，引导学生观察并总结出协助扩散的特点。

思考与讨论：1、自由扩散和协助扩散需要消耗能量吗？为什么？

2、自由扩散和协助扩散有什么异同？

3、为什么自由扩散和协助扩散被称为被动运输？ 思考问题，理解新内容

　将自由扩散和协作扩散放在一起比较，归纳这两种物质跨膜运输方式的异同点。

通过动画使学生能够较易理解所学知识

培养学生的归纳能力