一、板书，揭示课题。

二、读通词，掌握相关的生字新词。

三、读懂课文，深入了解词的背景。

四、品读，体会情感。

五、课堂小结。

六、布置作业。 1、教师板书课题，学生读课题。

2、教师解释课题：清平乐是词牌名，是决定音韵和格律的。

3、教师简介这首词的创作背景。

1、学生自由读词，要求借助拼音读准生字，尽量读出韵律来。

2、检查学生生字新词的认读情况。

3、学生齐读生词后正确、流利、初步有感情地朗读课文。

1、教师导读：这首词是在什么样的情况下写的呢？请同学们读课文。

2、检查课文的朗读情况。

3、指名反馈　　　

4、教师在学生反馈的基础上，出示红军长征路线图，一边看图，一边介绍创作背景。

5、教师引导：了解这首词的创作背景，你能想像出毛主席当时写这首词时的心情吗？

1、指名读词额上半阕和下半阕，想一想，作者都写了哪些景象？

2、指名反馈：上半阕，作者看到了什么？

3、师导：这是词人远眺六盘山所见到的景象，这让他想到了什么？请大家把词中的句子画出来。

4、指导学生有感情地朗读这两行词。

5、下半阕，说说作者又看到了什么，想到了什么？

6、指导有感情朗读。

教师总结：同学们，今天我们的幸福生活是革命先烈克服万难、流血牺牲争取来的，我们要珍惜今天的幸福生活，好好学习，将来建设祖国，为祖国争光。

　1、有感情地朗读词并背诵词。

　2、开展毛泽东主席诗词朗诵会。　

重点指导"缚"的声母是"f"，"陕"是卷舌音，"缨"是后鼻音；"雁"的里面是两个单人旁，不要写成双人旁。

读中学习并掌握本课的其他生字新词，再和同桌说说毛主席创作这首词的背景。

（要求简单地复述课文内容，也就说出了这首词的创作背景。）

学生怀着喜悦、激动的心情读一读，读出革命者对胜利的信心和期待。

学生回答。

学生讨论交流。

谈体会。

学生有感情地朗读这两行词。

学生有感情地朗读体会。

激发学生对中国传统文化的热爱

学习并掌握本课的生字新词。

熟读这首词。

培养学生交流讨论的综合能力及对人文知识的了解。

体会词包含的革命豪情，体会老一辈无产阶级革命家的乐观主义精神，激发爱国情感，培养学生的积极乐观心态。

对学生进行思想品德教育。

进一步巩固所学知识。

板书设计：

1、清平乐·六盘山

　　　　　　　　　　　　看到　　　　　　　　　　　　想　　　　　　　　　情

　　　　　　　　　　　　上半阕：天　云　雁　　"不到长城非好汉"　　幸福而自豪

　　　　　　　　　　　　下半阕：峰　旗　战士　"何时缚住苍龙"　　　对革命的坚定和信心

教学叙事：