教学内容：

　　教材82-83页及相关内容。

教学过程：

　　一、复习。

　　1．回答：

　　（1）7米是10米的几分之几？

　　（2）51千克是100千克的几分之几？

　　（3）53是100的几分之几？

　　二、导入新知

　　1、出示教材P82的插图，请学生说一说看到了什么？

　　2、同学们，你们还在什么地方见过这样的数？

　　3、总结，像上面的这些数，如14%、65.5%、120%...这样的数叫做百分数。（板书：百分数）那这些数究竟代表什么意思呢？为什么生活中人们总是会用到它？下面我们一起来进行探讨。

　　三、合作探索，学习新知

　　（一）百分数的意义

　　1、出示14%、65.5%、120%...请结合实际的图例说一说这些百分数是什么意思。

　　2、总结：同学们的想法很正确，百分数表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。如14%表示一个数是另一个数的14/100，也可以叫做百分率或百分比。

　　3、现在你知道人们为什么总是喜欢用百分数吗？

　　4、出示一组数据，学生小组讨论交流：这些百分数是什么意思？

　　5、明确：百分数也可以叫做百分率或百分比。

　　（二）百分数的读法与写法

　　1、那百分数究竟怎样读怎样写？现请同学们自学教材83页，思考：百分数怎样读怎样写？2、那我们在书写百分数时应该注意什么呢？

　　3、明确：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号"%"来表示。圈写得小一些，以免和数字混淆。

　　4、比较百分数与分数的不同

　　（1）小组合作探究：百分数与分数的不同在哪？

　　（2）判断下面两种说法对吗？

　　一段绳子长1米，减去了3/10米，还剩7/10米

　　一段绳子长1米，减去了30%，还剩70%米

　　5、明确：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。

　　四、巩固练习完成教材83页"做一做"的练习题。

　　五、小结：今天你学会了什么？ 作业设计 　　练习十八1、2、3、4题 板书设计 百分数的意义和写法

　　百分数表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。如14%表示一个数是另一个数的14/100，也可以叫做百分率或百分比。

　　14% 读作：百分之十四

　　65.5% 读作：百分之六十五点五

　　120% 读作：百分之一百二十 教学反思 　　在本节课的教学中，我遵循"教为主导，学为主体"的原则，学生在自主探究、合作交流、比较分析、归纳概括的过程中深刻认识并理解百分数的意义。注重学生的现实体验，从生活中做数学，建立以解决问题为中心的师生教学相长的互动关系模式。

第2课时

教学课题 百分数与小数、分数的互化