师：（l）某一时刻的波形--

（2）另一时刻的波形--

（引导学生总结出以下结论）

（1）在同一瞬间，各质点到达的位置不同（即位移不同），从总体上形成该瞬间的波形．

（2）不同时刻的波形不同．

板书：（3）机械波是大量质点依次振动的总体表现．

（为使学生更好地理解这一形成过程，在此举一模拟例子）

师：如果我们请十位学生上讲台来做体操，每个学生都做同样的一种动作；一跷起脚使身体变高，二还原，三直体蹲下，四还原．要求从排头开始，依次每一个学生比他前面的一个慢一拍，十个学生都动起来以后，会出现什么局面呢？

生：会看到此起彼伏的情况．

师：再如全运会的团体操也是一幅波的生成图．

板书：2.波的传播．

师：波在传播过程中能否把振动质点传播出去？

生：不能．

师：在波的传播过程中，介质中各质点怎样运动？

（教师用波的演示器演示后，学生总结出答案）

生：各质点只能在其平衡位置附近振动．

师：从运动学角度来分析，波传播的是什么？

（教师用波的演示器演示，启发学生得出）

生：波传播的是振动形式．

板书：（正）从运动学的角度分析：波传播的是振动形式，介质中的各质点并不随波向传播方向迁移，各质点只能在其平衡位置附近振动．

师：大家知道振动起来的物体具有能量，那么，在介质中本来静止的质点，随着波的传来，开始振动起来，这说明了什么？

生：这表明它获得了能量．

师：质点获得的能量是从哪里来的？