六、教学方法、手段：

　　①新闻材料分析，分组讨论，引导启发、激发思考、情景问题的创设与解决、多媒体

　　②针对难点突破而采用的方法：通过设置有梯度的情景问题，分三步，让学生由浅入深的进行合成训练，在动手训练中自己体会、掌握逆合成分析法的思维方法

　　七、课时安排：1课时

　　八、教学过程设计：

　　教师活动 　　学生活动 　　设计意图 　　【引入】

　　多媒体展示与PVC保鲜膜有关的"新闻链接"以及"资料卡"，创设一个与生活密切相关的合成情景引入新课（资料见后附表）

　　【情景创设1】

　　你能够根据已学的知识，利用一些常用的原材料，合成PVC吗？

　　【教师评价】

　　让学生把自己的方案写到黑板上，做出评价

　　【新课】

　　教师作归纳，以PVC的合成为例，引出有机合成的过程，以流程图直观展现

　　【过渡】

　　实际上很多时候有机合成是不能一步到位的，那我们要学会分析比较目标化合物和基础原料之间在骨架构建和官能团转化的联系，这就要求我们掌握一些官能团的引入或转化方法。请同学们以学习小组为单位，共同讨论完成"思考与交流"

　　归纳内容

　　【教师引导】观察学生的讨论情况，做出适当的引导

　　【教师评价】提问不同小组学生的讨论成果，作出肯定与评价，引导学生做好归纳总结

　　【过渡】当我们掌握了一些官能团的引入或转化方法后，就要学会把这些方法应用到有机合成过程中了

　　【情景创设2】

　　在日常生活中，饮料、糖果中常常添加一些有

　　水果香味的酯类香料，例如具有苹果香味的戊酸戊酯，你能利用1-戊烯为原料合成戊酸戊酯这种香料吗？

　　【教师评价】

　　对学生的成果作出评价，及时纠正错误；

　　引导学生思考总结逆合成分析方法的思路

　　【过渡】

　　我们发现，在分析合成路线的时候，可能会出现要对不同原料或合成路线的选择，那么

　　【情景问题创设3】

　　想一想：结合生产实际，同学们，你认为在选择原料和合成途径时，你应该注意一些什么问题？

　　【教师归纳】

　　选择有机合成路线应遵循的一些原则：

　　反应条件必须比较温和

　　产率较高

　　原料地毒性、低污染、廉价

　　【过渡】

　　逆合成分析法是在设计复杂化合物的合成路线是，它是将目标化合物倒退一步寻找上一步反应的中间体，该中间体同辅助原料反应可以得到目标化合物。而这个中间体的合成也是从更上一步的中间体得来的。依次倒推，最后确定最适宜的基础原料和最终的合成路线。下面，我们就利用这种分析法，来完成这一道练习：

　　【例题练习】

　　试用逆合成分析法研究合成草酸二乙酯的路线

　　【小结】

　　本节我们要重点掌握：

　　1、一些常见官能团引入的方法

　　2、在有机合成中应用逆合成分析法

　　【作业布置】

　　1、课后习题1、3题

　　2、思考课本P64学与问

　　 　　通过阅读新闻资料，联系已学知识，解决一个合成问题，初步体会合成的过程与方法

　　【活动1】

　　迁移已学知识解决新问题，写出方程式

　　自我评价

　　形成对有机合成的基本过程的认识，初步了解有机合成的思路

　　【活动2】

　　以学习小组为单位进行讨论，共同合作完成"思考与交流"的归纳

　　在评价过程中自我纠正错误，对官能团的引入和转化方法做出更准确的归纳

　　【活动3】

　　利用已学的知识，解决问题，寻找出合成路线

　　自我评价

　　受启发，思考

　　思路分析

　　联系生活中的实际，思考选择有机合成路线应遵循的一些原则，

　　各抒己见

　　应用逆合成分析法完成练习，分析思路，写方程式。

　　自我评价

　　总结归纳本节知识，

　　了解课堂学习重点 　　创设情景，联系时事新闻、生活实际，激发学生学习兴趣；

　　设计一个较容易的实际合成训练，为培养有机合成的分析方法作铺垫，作为完成后面的练习做准备

　　以学生所做的练习做过渡，引出有机合成过程，培养学生理论联系实际的能力

　　通过小组合作，培养学生的合作能力，而且本活动要求学生有一定归纳能力，学生之间可以互补

　　培养学生归纳总结的能力

　　培养学生逻辑思维的能力，对知识的应用能力

　　初步培养学生的逆合成分析法的思维能力

　　设计一个中等难度的实际合成训练，为培养有机合成的分析方法作铺垫，作为完成课本中有一定难度的例题做一个过渡

　　培养学生的理论联系实际的能力

　　进一步培养逆合成分析法的思维，在训练中掌握逆合成分析法在有机合成中的应用

　　将课本的学与问部分留给学生课后思考交流，将在下一课时作出评价