【思维拓展】商品的基本属性

教师活动：你作为一个消费者购买商品是为了什么？

假如你是商品的生产者，你生产商品是为了什么？

学生活动：探究问题，发表自己的见解

教师活动：总结学生的回答，把学生的回答分为两个方面：

使用价值--消费者 价值--生产者

【总结】

商品具有两个基本属性使用价值和价值。使用价值是商品满足人们某种需要的属性。价值是凝结在商品上产中无差别的人类劳动，商品的价值是看不见，摸不到的，只能用其他商品或货币来衡量。作为一个商品生产者，看重的是如何实现商品的价值，作为一个购买者看重的是商品到底能否满足自己的需要。所以商品的生产必须要注重质量。

【链接现实】

结合商品的基本属性，你能为本地某个企业发展出谋划策吗？

学生活动：阐明自己的点子

【探究】货币的产生

教师活动：问题：货币产生和商品的产生是统一过程吗？

学生活动：阅读课文，探究货币的产生过程（课前分小组探究，现在展示探究结果）

【学生展示】

甲组：组织了课堂表演《商品的交换》用实际行动证明了货币怎么产生和产生的原因

乙组：制作课件《货币的产生》向学生展示

【总结】

货币不是从来就有的，他是商品交换发展的产物，有其历史必然性。从简单的物物交换--扩大的物物交换--出现一般等价物的物物交换--以货币为媒介的商品交换，我们看出货币的产生需要一个过程，这一过程发展趋势是：使商品交换日趋简单化

【深化问题】请同学们探究一下：商品、一般等价物和货币的关系

学生活动：合作探究

教师活动：点明探究要点。区别：注重概念 。联系：共同点：都是商品，都有价值和使用价值。（图示展示）

【课堂思考】

出示教学案例 一位美国人的忧虑

一位美国人到非洲原始丛林旅游，看到水天一色，便想租用部落的独木舟泛游湖上。当他拿出美元去租船时，船的主人拒绝了，提出要用象牙交换。这位美国人于是来到另外一个有象牙的部落用美元购买象牙，不料又遭到拒绝，主人提出要用纱布交换。于是他又来到一个