同级运算 教学内容：教材第47页例1及相关练习题。 　　教学目标：1.知识与技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。

2.过程与方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。 德育目标：培养良好的学习习惯和数学的意识。 　　教学重点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。

教学难点：知道混合运算的运算顺序。 教学准备：主题图、PPT课件 课 时： 教学过程：

　　　　　　　　第一课时

　　、复习旧知

　　说出各题的运算顺序，再计算。

　　16＋9＋8＝ 32－10－6＝

　　 25＋20－10＝ 48－8＋17＝

　　二、探究新知

　　（一）仔细观察，收集信息，解决问题

　　图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？

　　问题：

　　1. 同学们做什么呢？

　　2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？

　　3. 要求"阅览室里下午有多少人"该怎样列算式？

　　（二）反馈交流，总结加减运算的顺序

　　　分步算式 综合算式

　　　53－24＝29 53－24＋38＝67

　　　29＋38＝67

　　问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？

　　小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。

　　（三）学习脱式计算格式

　　53－24＋38

　　=29＋38

　　=67

　　问题1.这道题先算什么？再算什么？

　　说明：（在"53－24"的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：把等号上下对齐。

　　问题2. 在书写时,我们应该注意什么?

　　3. 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?

　　（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序

　　　　　48－8＋17＝ 15÷3×5＝

　　问题：1. 你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？

　　　　　2. 这个算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？

　　　　　3. 这样的题我们是按什么顺序计算的?

　　三、巩固练习

　　（一）计算

　　问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？

　　小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

　　（二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来

　　　2×3×4 15－6＋4＝

　　＝6×4 ＝15－10

　　＝24 （ ） ＝5 （ ）

　　 2×6÷3

　　＝2×2

＝4 （ ）

　　问题：1. 谁读懂题目的意思了？

　　　　　2. 第2题哪错了?

　　　　　3. 第3题哪错了?

　　　　　4. 这些综合算式按什么顺序进行计算啊？

　　四、课堂作业：第50页练习十一第1题、第2题。

作业：完成数学练习册