【设计意图： "学贵生疑"，让学生提出问题是在培养学生善于思考，善于提问的能力。带着这些问题学习，能帮助学生很好地理解课文内容，发现文言文语言简洁的特点。】

　　三、初读课文,寻找节奏

　　1．课件出示自读要求。自读课文，读准字音，读通句子。个别难读的句子要反复读。（读全文时读题目）

　　2．学生读书，教师巡视指导。

　　3．播放课文朗读。课件出示标画了停顿的课文原文。（课件随即出示文言文与音乐）

　　4．指导朗读文言文的技艺与方法

　　朗读文言文要讲究"断句"，读时应作适当停顿，速度较慢，注意抑扬顿挫。古人读文讲究吟咏，读得入情入境时还摇头晃脑，你们也试试，看看读得出滋味吗？

　　（1）师配乐范读文言文。

　　（2）学生练读。

　　（3）指名朗读。

　　5．重点指导设问名的朗读，"为是其智弗若与？"要读出反问的语气，对于这句的回答"非然也"，要读出肯定的语气。朗读时读出不同句式的语气。

　　（1）师示范朗读。

　　（2）集体读。

　　（3）指名个别读。

　　【设计意图：小学生初步接触文言文，树立朗读第一位的观念，采用自由朗读，播放朗读音频、师配乐示范读，个人表演读，集体读等多种方式朗读，使学生初步感知文言文，培养学生语感，并且掌握学习文言文最基本的方法--诵读。】

　　四、再读课文,疏通文意

（一）解词