个上珠和5个下珠（或2个上珠）表示，而是用十位上1个下珠表示。这一点和在计数器上表示数是一致的，体现了十进制计数法的原理。

　　（设计意图：通过儿歌的形式帮助学认识算盘的上、下珠，初步了解用算盘表示1～10各数的方法。同时加深了对算盘结构特点的认识。）

　　3．了解如何定位

　　教师：现在明确了怎么在算盘上表示10，那该怎样拨珠呢？

　　教师：怎样在算盘上确定哪个是十位呢？同学们可以说说自己的想法。

　　预设1：选择最右边的一档作为个位，向左数第二档是十位，第三档是百位......

　　预设2：选择从右数第三档作为个位，向左依次是十位、百位......

　　预设3：可以选择任意一档作个位，然后依次往左分别为十位、百位、千位等。

　　教师（小结）：在算盘上计数，首先要确定某一档作个位并做上记号，再从个位向左数，依次是十位、百位......定位是用算盘记数的特殊要求，而我们一般把最右边的一档定作个位。

　　教师：下面请你想想，把最右边的一档作为个位有什么好处？

　　学生：方便，不用特别说明就知道哪个档是个位了。

　　（设计意图：通过师生交流使学生明确：算盘上哪一档都可以定为个位，但需要作上记号；只要个位确定下来，其余的数位也就确定了；但一般选最右面一档作为个位。）

　　4．用算珠表示数

　　教师：知道了算珠的意义，也知道了怎样确定数位，你们会用算盘上的算珠表示下面的数吗（呈现如下几个数）？

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　　教师让学生利用自己的算盘分别表示数，并请3名学生到讲台上的大算盘上拨出上面3个数。之后通过交流，使学生认识到：用算盘上的算珠表示数时要先确定个位，个位上拨上几表示几个，十位上拨上几表示几十......某个数位上是O，则不拨珠以空档表示。

5．拨珠的指法