一、 创设情境，生成问题

师：上节课我们学习了角，谁能说一下什么是角？

（角是从一点引出的两条射线所组成的图形）

师：角又是由哪几部分组成的呢？

师：同学们对角已经有了一定的认识，现在老师这里有两个角，你能猜一猜，说说它们哪个角比较大吗？

师：刚才有的同学说角1比较大，有的说角2比较大，还有的说一样大，我们不能确定究竟哪个角大，现在老师把角2移过来，再来说一说哪个角比较大？

师：大家都同意角2大于角1，为什么呢？

师：角2开口比较大，所以角2比较大。

师：老师想知道角2比角1大多少，怎么办？

二、 探索交流，解决问题

师：我们以前学过测量线段长度，要用到直尺，那测量角的大小要用什么工具呢？

师：下面就让我们一起来认识一下量角器，仔细观察量角器上都有什么？同桌可以交流一下，然后找同学回答。

（量角器的中心，零刻度线，内刻度线，外刻度线）

师：同学们的发现真不少。长度、面积都有单位，角有没有呢？

（角的计量单位是"度",用符号 " °" 表示。把半圆分成180等份，每一份所对的角叫做"一度角"，记作"1°" ）