1．出示生字卡，学生开火车读并组词 2．教师强调后，出示巩固练习。 俊( ) 拢( ) 谱( )峻( ) 扰( ) 普( )（四）学生的说和挂图结合，感知春天的光彩夺目。 1．播放录音，集体跟唱《春天在哪里》。2．反馈课前活动《找春天》：你们在课文插图的那些地方找到了春天? 3．出示课文挂图，引导观察，训练顺序表达，感知春天的光彩夺目。 (1)师：这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?(生述师板画) (2)教师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。

(3)教师小结，导入课文的学习。春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读文，用"--"画出来。 （五）赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。 "才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。" 1．指名回答，全班齐读。 2．这些句子好吗?体现在哪?

(1)小组内部交流看法。

(2)教师归纳总结。a．"蒙蒙"写出了春雨的独特特点。b．"吹拂"写出了春风的柔和。c．"黄色""青""绿""各色鲜艳"写出了春天色彩斑斓的世界。d．拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生命的活力。 1.（一）学生读通课文，了解内容。 （二）听录音，小声跟读课文。 （三）检查预习。 2．反馈在自学中你认为生字该注意的地方。3.(1)小组内部交流看法。

　(2)集体反馈。(尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处) 指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。 学生自由练习。 问：1、学了课文，你知道了什么？

　　2、还有不懂的地方吗？ 学生回答或提问。