一、复习铺垫（口算并说出算法）

12+7 13+5 13+5 2+17 4+13 8+11 14+3

二、探究新知

　　1.提出问题，导入新知。

　　（1）出示教材第11页主题图：同学们一起去参观博物馆，二年（1）班有35人，二年（2）班有32人，二年（3）班有37人，二年（4）班有34人，每个班由2名老师带队

　　（2）根据这些信息，你能提出哪些问题？

　　　学生仔细观察，提出问题。

　　（3）教师提出问题：二年（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？

　　（4）老师提出的这个问题怎样解答？ 请学生列式。 教师根据学生的回答板书：35+2=

　　2.动手操作，形成表象。

　　（1）学生用自己喜欢的方法计算，教师巡视，适时帮助学困生。

　　（2）学生汇报。可能有以下算法：

　　①口算法：5+2=7,30+7=37。

　　②摆小棒法：先摆3捆零5根，再摆2根，最后合计3捆零7根。

　　③计数器法：先在计数器的个位上拨3个珠子，个位上拨5个珠子；然后在个位上加2个珠子，即7个珠子，合起来是37。

　　3.抛出问题，合作解决。

　　我们以前所学的算式是横着放的，叫横式；还有一种是竖着放的，叫竖式，又叫笔算。今天我们就来学这一种新的算法。

　　（1）教师示范，感知竖式。 35

　　 + 2

　　 37

　　（2）出示算式25+3，小组合作探究新知。

　　①根据教师示范及摆小棒，计数器的方法列出竖式。

　　②为什么这样列式？说出理由。

　　③在列竖式中应注意什么？怎样计算？

　　学生合作，教师巡视，适时点拨。

　　　小结：列竖式时相同数位上的数要对齐，用尺画线，养成好的学习习惯。

　　4.教学例2。

　　出示例2：二年（1）班和二年（2）班一共有多少名学生？

　　（1）让学生用自己喜欢的方法计算。教师巡视，适时帮助学困生，抽生汇报。

　　（2）在黑板上展示竖式 35

　　 +32

　　 67

　　(3)列两位数加两位数的竖式时要注意什么？（引导学生说出个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位加起。）

三、巩固练习

　　1.53+6= 35+23= 43+26=

　　2.医生诊断

　　　35 47 17

　　+ 4 + 12 + 22

　　 75 58 19

　　3.教材第13页"做一做"第2题。

四、课后小结

　　通过这节课的学习，同学们有什么收获呢？

五、板书设计

100以内数的加法（不进位加）

35+2=37（人） 35+32=67（人）

　　 35 35

　　 + 2 + 32

　　 37 67

　　个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位加起。

教学反思