（２）理解诗句意思。

　　　　　　"做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。""尽情欢乐"是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）

　　　　　　　在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）

　　　　　　"我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？"这里的"谁"指什么？（指社会主义国家）

　　　　　　　诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）

　　　　　　　既然知道，为什么还要问"伙伴"呢？

　　　　　　　（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）

　　　　（３）指导朗读。

　　　　　　　读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。"谁"要重读，"幸福生活"语调要上扬。

　　　　　　　教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

　　　　（４）小节并板书：问　　谁安排　　（感激）

　　三、作业设计

　　　1.有感情地朗读课文。

　　　2.抄写课文

　　　3.组词

　　　　　荡( ) 浆( ) 推( ) 浪( )

　　　　　汤( ) 桨( ) 堆( ) 狼( )

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目的：继续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地朗读课文。学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

　　教学过程：

　　一、细读第三小节。

　　　（１）齐读第三小节。

　　　（２）理解诗句意思。

　　　　"做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。""尽情欢乐"是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）

　　　　在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）

　　　　"我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？"这里的"谁"指什么？（指社会主义国家）

　　　　诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）

　　　　既然知道，为什么还要问"伙伴"呢？

　　　　（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）

　　　（３）指导朗读。

　　　　读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。"谁"要重读，"幸福生活"语调要上扬。

　　　　教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

　　　（４）小节并板书：问　　谁安排　　（感激）

　　二、总结课文

　　　１．课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小朋友们陶醉在