一、情境导入

过渡：同学们，长方体的特征我们已经探究完毕。接下来，我们来探究正方体的特征。

(1)让学生拿出一个正方体，同桌之间指出正方体的面、顶点和棱。

(2)以小组为单位，参照探究长方体特征的步骤，合作探究正方体的特征。

(3)全班反馈。

教师根据学生反馈板书：正方体的特征：有8个顶点；有6个面，都是完全相同的正方形，6个面的面积都相等；有12条棱，长度都相等。

4．阐述长方体和正方体的关系。

引导归纳：同学们，我们共同探究了长方体和正方体的特征。那么大家觉得它们之间有关系吗？我们一起来探究一下这个问题。请同学们拿出我们刚才探究特征的两张表格，找一找长方体和正方体有什么相同的地方和不同的地方？

(1)让学生拿出之前填写的两张表格，先在小组内交流，然后全班反馈。

(2)小结：通过刚才的反馈，我们发现正方体具备了长方体所有的特征。所以我们可以说正方体是长、宽、高都相等的长方体。我们可以用怎样的图来表示它们的关系？

三、巩固练习

2．完成教材第20页的"做一做"。

先让学生按要求用棱长lcm的小正方体搭一搭，然后指名汇报结果，集体订正。

四、课堂小结

师：同学们，今天我们的收获可真不小。谁能来说说，你都学会了哪些司识？

学生自由发言总结正方体的特征。

五、板书设计

正方体的特征：有8个顶点；有6个面，都是完全相同的正方形，6个面的面积都相等；有12条棱．长度都相等。

六、教学反思

本节课教学的内容是长方体和正方体的认识。结合本节课的特点，联系本班学生的实际情况，教师

在教学过程中做了如下的尝试：

一、创设情境，激发兴趣。上课伊始，教师运用多媒体课件为学生创设了他们熟悉的生活情境。通过

生动的课件演示，展现生活中常见的长方体和正方体，将生活与数学有机地结合起来。既激发学生的学

习兴趣，又使他们感受到生活中处处有数学。

二、让学生真正成为学习的主人。在探究长方体和正方体的特征时，放手让学生以小组合作的方式

自主进行探究。学生在组内通过动手操作、观察探究、交流讨论等活动，经历探究的过程。并在活动的过

程中，培养了学生动手、动口、动脑等能力，逐步发展了他们的空间观念。