【教学过程】

（一）课前准备

本课设计以辩论赛的形式为教学核心，因此在课前制作导学案，要求学生根据问题导学和辩论准备，完成课前预习工作。

　　一、问题导学：

　　问题1：经济全球化有哪些具体的表现？

　　问题2：人类社会一产生，世界经济就全球化了吗？经济全球化经历了怎样的发展过程？

　　问题3:20世纪90年代以来，推动经济全球化迅速发展的原因？

　　二、合作探究，突破难点

　　辩论：经济全球化是利？还是弊？

　　观点：

　　论证：

（二）导入新课

　　展示视频《"一带一路"，北京再出发》，由2017年5月14-15日在北京召开的"一带一路"国际合作高峰论坛这一时政热点引发学生热情和思考：

　　教师设问：为什么在学习经济全球化趋势时我们要提到中国的"一带一路"发展战略呢？

　　多媒体展示："一带一路"国际合作高峰论坛相关信息，指出

　　如果说，当年加入WTO，是中国参与经济全球化标志性事件，那么"一带一路"的提出就开启二十一世纪经济全球化新纪元，给了世界注入新活力，让世界重新理解了全球化。

　　教师引导本课学习：什么是经济更全球化？经济全球化和我们有什么关系？中国作为最大的发展中国家在经济全球化的浪潮中做了什么，要怎样应对？

　　（三）讲授新课

环节一：知识梳理

　　利用课前导学案，引导学生梳理基础知识。

　　课件展示问题，学生根据预习结果自主回答：

　　问题导学：

　　问题1：经济全球化有哪些具体的表现？

　　解答：学生归纳，并联系生活举例分析

一、经济全球化的表现：