基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 ppt 拓

展

学

习

（深入探究） 　3.借助质疑，深入研究如果反过来从图书馆到笑笑家，该怎么走呢？为什么这次描述和笑笑从家到图书馆不一样呢？老师引导，

学生绘制路线图，学生独立完成，集体订正 学生得出结论：只是方向改变，两者间的距离并未发生改变。 6.7 当

堂

检

测

（学习诊断）

只是方向改变，两者间的距离并未发生改变。 学生尝试用自己的语言总结归纳 8.9 课

堂

小

结

（梳理归纳）

你学会了什么？

怎样描述一个物体的具体位置，在描述时要注意什么？ 理解方向、距离两个条件对确定位置的作用 位置必须要知道方向和距离。

10页 作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点） 课本62页练一练1.2.3题 去图书馆

教学反思