第一课时

课时目标：

1、会认9个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学过程：

一、激趣导入

听《春天在哪里》的歌曲

盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（你都知道哪些有关春天的词句？）

师：你们知道的词语真多。冬天过去了，春天来了！她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）齐读课题。

二、感知课文

春天就藏在我们的课文里。小朋友们，平常读课文，都有哪些要求呢？

（读 标 圈 记 问 ）

（一）一读课文，过生字关

1、自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。

3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。引导学生认真倾听，注意积累。

4、多形式认读争取课内将生字记住。

开火车 猜字谜：一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（躲）

（二）二读课文，过读通关

1、要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。

读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

（4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

（5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑......

2、放声朗读课文

（三）三读课文，感悟积累

1. 课件出示春景图，鸟鸣声。

"春天来了！春天来了！"小鸟报信的时候可高兴了。

你们呢？让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。

2、听了小鸟们的报信，我们几个孩子可高兴了，急忙--（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）

3、根据自己的理解，给"奔"选择读音。

（奔bēn：奔走；急跑。奔bèn：直向目的地方向去。）

4、齐读第二段，指导：还能再急切些吗？

老师听出来了，孩子们可急了，可激动了，多想马上找到春天。可是春天却--

出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

①自由读句子：他们觉得春天像什么？

②你见过害羞的小姑娘吗？（害羞的小姑娘总是不好意思地躲在妈妈的身后，只探出头来，样子很可爱。）

为什么说春天像个害羞的小姑娘？（结合自己的生活经验，自由讨论初春的特点，也可读读演演从而体会"遮遮掩掩，躲躲藏藏"和课题中的"找"字的含义，感受初春带来的情趣。）

③再读句子，读出自己不同的体会。

④虽然"春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏"，但我们还是--出示句子：我们仔细地找啊，找啊。

我们在田野里不停地细细寻找她的身影，欣赏她的美丽和可爱。

5、引读1-3段课文

我们热爱春天，当春天到来时，我们激动、欣喜......（全班齐读第一自然段）；春天的田野带给我们无限乐趣，所以......（全班齐读第二自然段）；田野上，害羞的春姑娘让我们着迷......（全班齐读第三自然段）

三、积累语言

1. 小组内有感情地背诵第一、二、三自然段。

2. 留下悬念：

春天躲在哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。

四、指导写字

指导写"脱、冻、溪、棉、探、摇"六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

2、学生互相提醒需要注意的地方："冻"不要写成"冻"。

教师根据学生书写实际，重点指导"溪"和"摇"。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生。

4、学生交流评价，互相打等级。

　　　　　　　　　　　　第二课时

课时目标：

1、会写3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学过程：

一、复习检查

1. 小鸟说要考考大家上节课的词语是不是都会读了。

词语检查：害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃

2.小鸟还听说我们班小朋友会背诵课文1、2、3自然段呢，露一手？

二、朗读感悟

（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟着孩子们一起奔向田野去找春天吧！

1、请自由读课文4到7段，找找春天这个害羞的小姑娘藏在哪儿了？

2、小组交流：说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。（感受语言的准确，想象的丰富。）

3、全班交流学习成果，随机出示句子。

学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生进行多种形式的朗读(引读、表演读等)。

4、如果换一换说法，怎么说？

引导学生进行问答式的口语训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　　　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

（体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。）

5、小草从地下探出头来，那是春天的眼睛吧？早开的野花......"多生动的比喻啊！小朋友们也能学着说一说吗？

（二）第8自然段

1. 孩子们找到了春天，出示句子：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

指导朗读，背诵。

2. 春天还会在哪里呢？自由读第八自然段，划一划。交流。

春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（无处不在的）

3.拓展：说说春天还在哪些地方？

小朋友说得真好，老师想到了一些古诗：

杨柳绿千里，春风暖万家。

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？

感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

（三）朗读背诵

1.春天这么美，我们把它背下来好吗？

2.指名背。你们真棒！

3.我会连。

三、拓展延伸

1、你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？

2、"我眼中的春天"擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

四、指导写字

1、学写"野、躲、解"三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调"身"字做偏旁时的变化。

2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

阅读在线：

朱自清的《春》（节选）

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

《早春呈水部张十八员外》(韩愈) 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

译文：京城的街道上，有淅淅沥沥的小雨，润滑如酥。远远地看去，仿佛有一点儿小草的绿意，可走近才发现没有什么。早春是一年中最美的季节，远远胜过满城杨柳堆烟的暮春。

这首小诗是写给水部员外郎张籍的。张籍在兄弟辈中排行十八，故称"张十八"。

　　　 【板书设计】

　　　　　　　　1 找 春 天

　　　　　　小草 眉毛

　　　　　　野花 像春天的 眼睛 美

　　　　　　嫩芽 音符

　　　　　　小溪 琴声 【作业设计】

1、用你最喜欢的方式积累文中词句

2、到郊外去找春天

3、收集有关春天的诗句