【设计意图】学习生字原本是一种枯燥无味的学习，需要反复识记，才能巩固，而这里变枯燥的字词学习为快乐的闯关游戏，增强了学生识字的趣味性。勇士训练学生个人学习与小组学习相结合，是个人学习得以落实，又可以在同伴处取长补短，快速而高效。

三、再读课文，巩固生字，反馈检查。

1、师过渡：让我们把生字宝宝送回家，你还认识它们吗？请小朋友再读课文，把句子读通顺。

2、学生自由读。

3、同桌互相检查：一个人读一个自然段，如果有读不准的地方互相纠正。

【设计思路】针对低年级学生检查认真、想和负责的性格特点，采取同桌互相检查读文情况，要比老师指名朗读覆盖面广，并能收到良好的巩固生字、读文的效果。

四、利用课件，范读激情。

1、师：是啊，在这美丽的夏夜，发生了一个这样美丽的故事，我给大家请来了一位阿姨，咱们听听她是怎么读的。

2、听看课件。

3、师：同学们谁来评一评这位阿姨读得怎么样？（生评）

【设计意图】生动的课件可以帮助学生理解课文内容，并能通过感官刺激调动学生朗读的积极性。

五、感情朗读，体会美。

1、师、同学们只要你把自己当做故事里的小伙伴，再来美美地读一读，我相信你一定也能和阿姨读得一样好。

2、学生自由读。

六、精读课文，寻找美。

1、师：孩子们，你们读得太投入了，谁能说说课文中奖了几个小伙伴？（学生回答：小蚂蚁、睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫。学生边说，教师边板贴小动物的图片）

师：请你现在书中画一画它们所说的话，然后再认真地读一读。

学生自由读。