（在学生回答的同时，电脑上依次在每组之间加上圆圈，引导学生发现这些都是每两个为一组的）

　　b．谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？（生答）

　　都猜是红色？看看对不对。

　　（点击鼠标，出现红旗）。猜得真准！你们是怎么想的？（生答）

　　c、小花是怎样排列的？（生答）

　　d、灯笼是怎样排列的？（生答）

　　e、那小朋友又是怎样排列的呢？（生答）

　　（小花、灯笼、小朋友的规律教学与以上思路基本相同，学生可同桌小声地交流。）

　　3、小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。（板书） 当一组数或事物依次不断的重复出现三次或三次以上我们就说它是有规律的。

　　设计意图：此环节分两个层次，先出示"彩旗"，引导学生找规律；接着同时出现"彩花"图和"灯笼"图、"小朋友排队"图，由学生同桌讨论找出规律。

　　本环节如此安排的依据是：遵循儿童由易到难的认知规律，先找简单的规律再找复杂的规律，先由老师"扶"着学再到老师"放"开让学生自主学，既面向全体，又让有困难的学生能在老师的引导下学懂，还满足了思维活跃的学生想自己探究、找出规律的渴求。

　　三、智力闯关，应用规律

师：同学们可真聪明，一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和学