课题：负数的初步认识（一） 主备人：曹兆桂

序 号：001 上课时间：

教学内容：教科书第1-2页的例1、例2及"练一练"，练习一第1-4题。

教学目标：

　　1．在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。

　　2．能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。

　　3．体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。

教学重点：在现实情境中理解正负数及零的意义并会读写正，负数。

教学难点：用正负数描述生活中的现象。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、自主创造，引出新数。

　　1．水沸腾的温度是（ ）摄氏度，水结冰的温度是（ ）摄氏度。

　　2．我国最高的山峰是（ ），它的高度是（ ）米。

　　3．预习课本第1-2页。说说这里让我们学习什么知识。

　　4．自学内容：

　　学习引导 (一)

　　1．以0为分界线，上海的气温比0摄氏度怎样？北京的气温氏比0摄氏度怎样？

　　2．在数学上怎样区分和表示上海和北京这两个不同的温度呢？把它们写出来。

　　学习引导 (二)

　　1．珠穆朗玛峰大约比海平面高8844米，吐鲁番盆地大约比海平面低155米，用正负数表示出来。

　　2．说说0与正负数的关系。

二、初识负数，学会读写

　　1．组织学生就自学内容进行全班交流。

　　交流重点：说出温度计上显示的具体温度，展示制作的刻度表。

　　2．弄清上海的气温比０摄氏度高，北京的气温比０摄氏度低，以突出０摄氏度是零上气温和零下气温的分界点。

　　3．尝试练习，交流写出的气温并读一读

三、沟通联系，丰富认识

　　1．其他组可就同一问题补充，说明。也可提出自学中的疑惑，自主选择老师或信任的伙伴进行解惑，组织探究。

　　2．教师结合学生交流，质疑情况，相机点拨

　　难点点拨：温度计左边的℃表示的是摄氏度，右边的℉是华氏度。我国一般使用摄氏度计量温度。认识摄氏刻度，知道零上摄氏度与零下摄氏度。

　　（如有课件展示放大温度计，以便观察交流）

　　重点点拨：写正数时，写出正号或省略正号这两种写法都是可以的。但读正数时，写出正号的，一定要读出"正"字；省略正号的，这个"正"字也要省略不读。写负数时，一定要写出负号，读时也一定要读出。

　　难点点拨：虚线表示的是海平面。"海拔高度"表示的是某地比海平面高或低多少米。

　　3．重点探究分类

　　游戏：小小气象记录员

　　设置天气播报情境，学生记录，再次质疑对于零上３０摄氏度的２种记法：＋３０℃和３０℃是否赞同。

　　你根据自学的理解将以上温度度数分类嘛？

　　交流分类，并举例理解。

　　师点拨：０是正数和负数的分界线。......

　　交流搜集的生活中的负数。能说出这些负数的含义嘛？

四、巩固练习 迁移升华

　　1．基础性练习

　　（１）完成第2页的"练一练"，同位互读，评价，独立填。

　　（２）练习一的１、２题，以资料回放的形式出现，再按各题的要求分别完成。以组内交流的形式让每个学生都有机会表达自己的想法。

　　（３）练习一第３题：独立写数，开火车交流读，再次明确正数可以有２种写法，负数必写"－"必读"负"。

　　2．拓展性练习

　　练习一第４题：根据经验辨别完成。

　　画一画、涂一涂，交流明确。

五、课堂总结 评价反思

　　1．通过本节课的学习和交流，你有哪些收获？

　　2. 猜想大比拼：＋８，－５，结合今天学习的内容，说说这两个数表示的意思吗？

六、布置作业 加油充电

　　1．完成《补充习题》第 页

　　（学生作业时教师重点巡视指导后进学生）

　 2. 思考：生活中还有哪些地方可以用正负数来表示呢？

板书设计：

教后反思： 复备栏