短的一些方法，唤起学生的生活经验。提出想知道铅笔有多长，需要量出它们的长度，产生学习的必要性，引出本节的学习内容。】

　　2.问题探究

　　（1）体会统一长度单位的必要性

　　（课件出示右图）

　　师：你看到了什么？想到了什么？

　　师：这是古代人用自己两臂伸开的长度在测量大石头的宽度。

　　（课件出示下图）

　　师：你知道古代的人们最早用什么方法来测量的吗？谁来给大家介绍一下。

　　师：古代的人们选用自己身体的一部分长度作为测量工具，用这个工具的长度作为标准来测量其它物体的长度。我们也来试一试吧。（分别介绍并示范一庹、一拃、一脚）

　　活动1：用拃量课桌的长。

　　全班汇报

　　师：大家都用拃作单位量，量的都是课桌长，为什么量的结果不一样呢？

　　师：有没有什么好办法解决这个问题呢？

　　（2）认识厘米

　　师：为了保证测量结果是一样的，需要统一长度单位。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了测量长度的工具--尺子。今天，我们一起来认识一种尺子--厘米尺，请拿出你的厘米尺，看一看，并说一说你看到了什么？

　　课件出示放大的厘米尺，并指导学生认识厘米尺。

　　①刻度线

　　师：这一条一条的竖线就是刻度线。

②数