角的顶点，直直的这部分叫做边。（课件演示，学生跟着老师读：顶点、边）

师：黑板上的这个角，谁来把它的顶点和边指给大家看看，学生边指，教师边板书： 谁来把角的这些特征简单地总结一下：角由哪几个部分组成？(板书： 一个角有一个顶点和两条边)

3、找出身边的角。

师：同学们能找一找我们身边还有哪些地方有角吗?你能准确得把它指出来吗？哪位孩子起来说一下。（指出角的顶点和两条边）

(二)多层练评、内化新知。

1、如何判断角

同学们学得好认真，为了嘉奖孩子们，我有一首儿歌要送给大家，这首儿歌可厉害了，它可以帮助我们牢牢地记住角的特征并准确地辨认角。请孩子们和老师一起来唱一唱、跳一跳。 出示：判断角的儿歌：

角的顶点尖尖的，

角的两边直直的，

不尖不直不是角。

师生一起边做动作边唱儿歌。从这首儿歌中，你能找出判断角的关键词吗？(学生举手发言）

2．("想想做做"第l题)。

①师：刚才，在我们玩得正开心时，我们班也来了几位小朋友，还吵起来了呢，都争着说自己是角，我们快去看看吧，一会儿得打起来了。（出示课件）请孩子们都做一个公正的小法官。看看下面这些图形是不是角。是角的，指出顶点和边，不是的，说说为什么不是，3．数角("想想做做"第2题)。

终于把它们平息下来了。可是这些角还真是调皮捣蛋。居然玩起躲猫猫的游戏来了，都躲到这些图形中去了（出示题目），要我们班的孩子把它找出来，并要数一数有多少个。孩子们有信心吗？

谁来试试。

(三)动手操作，感知角的大小。

1．观察。

出示三个钟面图，孩子们，请看这三个钟面图，仔细看看，你发现了什么？（