生目光，促使学生思维深入。我充分利用电子白板的资源库的储存功能，让学生明白了图形的形状、颜色、位置也有排列规律，学生就可运用此方法去观察另外一些事物的排列规律。

三、在运用中理解、深化规律。

　　问号后藏着谁？学生先找到规律然后找问号后的答案。

　　找不符合规律的字并改正。生交流后追问第1、第4、第8等拓展思维。

　　【设计意图】一环节，重点解决用规律解决实际问题，采用多角度、多形式的学习活动，来突破难点，充分应用电子白板的遮盖功能，促使学生不断加深对规律的认识和理解。

四、在生活中体验欣赏规律。

　　1．做动作找规律规律。

　　2、对口令找规律

　　3．自由说生活中的规律

　　4、课件显示几张美丽的照片，让学生在欣赏中寻找其中的规律；

　　【设计意图：数学来源于生活。找生活中的规律，不仅让学生感受到数学原来如此有趣，而且潜移默化渗透了用数学的眼光观察周围世界。 】

五、动手创造规律

　　学生创作。要求按自己喜欢的规律给小花涂色，并圈出重复出现的部分。

　　当场交流评价

　　【设计意图：本次环节让学生自由涂色，培养了他们的大胆创新意识，这个环节体现了新课标"主动创造"这一人本理念。】

六、在总结中提高。

　　师：同学们掌握了什么本领？

　　生答。

　　师：今天学的是图形按颜色、形状、位置的规律，其实数字宝宝也有规律，我们下节课研究。

板书设计 ：

找规律

青苹果 红苹果 青苹果 红苹果 青苹果 红苹果

香蕉 桃子 汉堡 香蕉 桃子 汉堡 香蕉 桃子 汉堡

结论：一组一组 重复出现 至少出现三次

教学反思：

　　本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。这节课不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。

　　1、对于规律的概况总结符合学生的年龄特点，不是直接的给出概念，而是让学生通过观察、发现、自己进行总结，教师及时规范数学语言，并积极鼓励学生用准确的数学语言描述每组图形的规律，训练了学生的语言表达能力。

2、在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间