泾华学校课时教案

任课教师：周刚 学科：地理 任课班级：高一 授课时间 2019 年 9 月 3，6 日 课时：2 课时

课题 地球在宇宙中 课型 新授课

教

学

设

计 教学

目标 1， 运用图示说明天体系统的层次性和地球在宇宙中的位置及特点。

2， 运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

3， 了解地外文明的奥妙达到知识的有趣和有用。 教学

重点 1， 天体系统的运动规律及地球的位置特征。

2， 理解地球出现生命物质的原因，探索地外文明的奥秘。 教学难点 学会从内因和外因分析地球出现生命物质的原因 教学方法 教学形式要更加灵活开放和生动。,

1， 通过太阳，地球，月球三者关系，让学生理解天体系统的运动规律。（案例讲述法）

2， 通过太阳系示意图，让学生观察总结地球在宇宙中的位置及太阳系中行星的特征。(图示归纳法) 学法 1， 通过合作讨论,总结八颗行星的特点。

2， 通过对地球生命物质条件的分析而探索地外文明的奥妙，使学生的知识迁移能力得到提升，即达到知识的有用，有意义。 教学目的 通过地球在宇宙中的学习，让学生了解我们所生存的环境，对其敢于畅想，从而根据生命条件进行知识的迁移，探索地外生命的存在其他天体，感知宇宙的奥妙所在。

教

学

过

程 学生自学

环节 思考：发挥想象，1，宇宙是什么？

2，宇宙中有没有外星人的存在？猜测的理由？ 教师

精讲

环节 一，宇宙的特点

1，物质性 就是天体，就是宇宙中的物质存在形式，种类多种多样。

天体有的肉眼可以看见，还有肉眼看不见，其中星云和恒星是宇宙中最基本的天体○1分类:自然天体和人造天体

自然天体就是本身存在于宇宙空间中，例如恒星，星云，行星，彗星，流星等。

人造天体就是在太空中运行的各种航天器，如宇宙飞船，卫星等。

○2天体的判断技巧：看得是否存在于宇宙空间。

其中星际间的气体和尘埃是天体，陨石不是天体。

2运动性 就是天体系统，各天体有规律，有层次的吸引和绕转。

通过太阳，地球，月球三者的绕转关系体会天体系统的运动是有规律的。

天体系统中按大小分四个层次，总星系，星系，恒星系统，行星系统。总星系目前是100到200亿光年的范围，是目前人们所探测的宇宙范围。

读课本天体系统的四个层次图分析归纳;

考点分析;

1运动规律上边的高层次吸引下边的低层次运动，下边的低层次绕转上边高层次运动。

2，各层次之间等级差异的多少。

3， 各层次之间的包含关系。

二，读太阳系示意图，观察思考总结。

考点分析：

1，八大行星绕日运动由近到远的顺序。水金地火木土天王海王星

2，明确地球的位置（第三位）。

3， 三八大行星的运动特征。

○1同向性 同向性就是从北极上空看，都按逆时针方向即自西向东绕太阳运动。

○2近圆性 绕日轨道近似圆形。

○3共面性 绕日运行轨道大致在同一平面上。

4， 八大行星中，木星的卫星,目前最多。

5， 火星和木星之间存在大量小行星带。

6， 八大行星的结构特征。(质量,体积，距日远近)

分类地行星（水金地火），巨行星（木土），远日行星(天王海王)三类。

三，地球

1普通性 从表格中八大行星的物理性质是比较。

地球没有特殊的地方，他是太阳系中一颗普通行星。

2特殊性 就是唯一有生物。

地球存在生命条件的分析:

外因（宇宙环境）：1，稳定的太阳光照射，生命演化延续。

2， 安全的运行环境，大小行星各行其道，互不干扰。

内因（独特的自身条件）：3日地距离适中，接受的太阳光适宜，使地表具有适宜的温度（15摄氏度）。

3， 有液态水的存在。

4， 适中的质量和体积，有适合生物呼吸的大气。

5， 地球自转公转周期适中，地表温差变化不大，利于生命代谢。