光山县第五完全小学电子备课教案模板

第 8课时（总第 1 8 课时）3月28日 三 第 节 主备教师：罗艳 主讲：罗艳 课 题 　　除法简便计算 课型：新授 三

维

目

标 1、使学生掌握一个数连续除以两个数的几种常用算法。并能根据具体的情况，选择合适的方法使计算简便。

2、通过探索发现的方法，对连除简便运算进行教与学。

3、培养学生合理选择算法的能力。 重点

难点 　　教学重点：理解掌握除法的性质。

　　教学难点：选择合理的算法。

　　 教学准备 课件 　　 指 导 学 习 过 程 　　复 备 一． 导

　　春天，正是植树的好季节，同学们也积极开展了植树活动，现在请同学们一起来解决植树中的数学问题。

　　二：学

　　1、课件出示下面两个问题：

（1）四年级同学参加植树，把90人平均分成2队，每队平均分成3组，每组有多少人？

（2）一共有25捆树苗，每捆有5棵树苗。购买树苗花了1250元，每棵树苗多少元？

　　2、理解题意：边读边思考，这两题的条件和问题是什么，你会怎样列式解答？ 3、 组织学生汇报：你是怎样解答的？教师边板演组织边问学生：每步表示求什么？

　　3.观察探究、发现规律。

　　（1）观察算式发现联系

　师：那我们想一想：今天解决问题的计算方法是什么？（一个数连续除以两个数，或者是一个数除以两个数的积。）再观察一下结果怎样？（相等）。因此，这两个算式可以用等号连接。

　　　板书：90÷2÷3=90÷（2×3）

　　　　　　1250÷25÷5=1250÷（25×5）

三. 展

　　概括除法的性质

　　师：边读边想，你们能用自己的语言叙述这两个算式间的关系吗？

　　（一个数连续除以两个数，可以写成这个数除以这两个数的乘积。）

　　师：自己再写一、二相类似的式子试试看是不是有这样的规律。

　　师：看来除法里确实有这样的规律这就是除法的性质，同学们再读这个性质这个就是除法的运算性质。你能会用字母来表示吗？

　　　　　　　a÷b÷c= a÷(b×c)

　　反过来就是a÷(b×c) = a÷b÷c

　小结：想一想：连除有几种算法，分别是什么？

　四． 练

　运用规律、巩固提升。

　　1、在下面等式的○里，填上运算符号。

　　　4000÷125÷8=4000÷（125○8）

　　　280÷（7×5）=280 ○7○5

　　　120÷5÷4=120Ｏ（5Ｏ4）

　　　540÷（9×3）=540Ｏ9Ｏ3

　　　480÷6÷5=480Ｏ（6Ｏ5）

　　2、 判断

　　　①1000÷（125×8）=1000÷125×8 　　　　

　　　②25×4÷25×4=1

　　3.基本练习：判断下面的等式是否成立。

　　　　（1）240÷8÷5=240÷（8×5）

　　　 （2）1280÷（16×8）=1280÷16×8

　　　 （3）750÷（15×5）=750÷15÷5

　　　 （4）420÷60÷7=420÷（7×60）

　　　4.综合练习：下面各题怎样简便就怎样算。

　　　6000 ÷125 ÷8

　　　2100 ÷（7×6）

　　　240 ÷5 ÷24

　　力图为学生创设并提供机会，让他们在大胆猜测、自主探索、合作交流等活动中感悟、发现除力图为学生创设并提供机会，让他们在大胆猜测、自主探索、合作交流等活动中感悟、发现除法的运算规律，使学生在充分体验的过程中理解、建构新知识。让学生在"发现--验证--归纳"这一系列的活动中，为尝试解决问题而进行独立思考、合作交流，学生的思维交锋碰撞，经历数学知识的"再创造"，共同探索出除法的运算规律。合作交流，学生的思维交锋碰撞，经历数学知识的"再创造"，共同探索出除法的运算规律。