一、 创设情境 谈话导入

同学们，剪纸是我国传统的民间艺术，为了弘扬和传承下去，学校举行了一次技能大赛，大家看，这是其中一位同学的剪纸作品，好看吗？

　　学校想用这种规格的剪纸作品做什么呢？请看信息窗，观察信息窗，你从中获得哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么问题？想解决这个问题，咱们动手摆摆看。

　　二理解公倍数与最小公倍数的意义

　　1、学生活动。

　　下面以小组为单位，利用手中的长3厘米宽2厘米的小长方形纸片来代替春字来拼一拼，摆一摆，算一算同时思考两个问题：用多少个小纸片可以拼成正方形？这些正方形的边长是多少？比一比，哪个小组拼得又快又多。好开始活动。

好了，同学们拼的真快，那位同学代表你们小组来交流一下，你们拼的正方形，这位同学来展示一下，介绍你们拼的第一种正方形，边长6是怎么算出来的。（不错，你真棒！）这个小组拼出了2种形状，把机会留给另外的小组，好吗？那个同学代表你们小组展示第二种拼法？没有拼好的要加油了。通过小组的共同研究一共拼出了两种正方形，第一种用了6块小长方形，拼成边长是6厘米的正方形，第二种用了24块小长方形，拼成边长是12厘米的正方形.。想一想：如果让你继续拼下去的话，你还能再拼出不同的正方形吗？它的边长可能是多少？（18,24,30，36）你会拼出多少个不同的正方形？(......)