（1）明确自主活动要求。（教师用PPT课件出示。）

　　（2）学生根据"自主活动要求"，尝试解决问题。

　　3.集体汇报，交流解决问题的不同方法。（教师适时用PPT课件演示解答过程。）

　　（1）预设一。

　　生：我是先算出买2袋大米和0.8 kg肉这两件物品的总价，算式是30.6×2＋26.5×0.8＝82.4（元）；再算出剩下的钱100－82.4＝17.6（元）；因为17.6元比10元多，但比20元少，所以剩下的钱够买一盒10元的鸡蛋，但不够买一盒20元的鸡蛋。

　　引导评价：你们认为这种方法怎么样？还有不同的方法吗？

　　生：这种方法解决问题的思路很清楚，但是计算比较麻烦。在购物时，我们很少会进行精确的计算，只需要估算一下就可以了。

　　（2）预设二。

　　生：我是用估算解决的。1袋米不到31元，2袋米就不到62元；肉不到27元。如果买一盒10元的鸡蛋， 总共不超过62＋27＋10＝99（元）。所以，够买一盒10元的鸡蛋。我是这样表示的：

　　教师追问：这种方法一定能判断出剩下的钱够买一盒10元的鸡蛋吗？

　　师生交流：这种方法是将大米和肉的价钱都适当地估大，估大以后所有物品的总价不超过99元，所以剩下的钱一定够买一盒10元的鸡蛋。

　　（3）预设三。

　　生：我也是用估算解决的。1袋米超过30元，2袋米就超过60元；1 kg肉超过25元，0.8 kg肉就超过25×0.8＝20（元）；如果买一盒20元的鸡蛋，总共就超过60＋20＋20＝100（元）。所以，不够买一盒20元的鸡蛋。我是这样表示的：

　　教师追问：这种方法一定能判断出剩下的钱不够买一盒20元的鸡蛋吗？

　　师生交流：这种方法是将大米和肉的价钱都适当地估小，估小以后所有物品的总价超过100元，所以剩下的钱肯定不够买一盒20元的鸡蛋。

　　（三）回顾与反思

　　1.理一理、议一议。（教师用PPT课件出示问题。）

　　（1）我们刚才是怎样解决这个问题的？（第一问是通过把物品的钱数估大，发现估大后的总钱数不超过100元，判断出"够买"；第二问是通过把物品的钱数估小，发现估小后的总钱数已超过100元，判断出"不够买"。）

（2）我们刚才解决的这个问题有什么特点？（只需要判断出钱数够不够，不需要进行准确计算。）