⑶放手让学生之间展开评价，随机进行有感情朗读课文的训练。

　　设计意图：在评价活动中，引导学生学会欣赏，赞美、汲取别人的优点，培养朗读评价能力。

　　２、第二段课文：

　　过渡：荷花的清香诱人，它的形态更引人入胜，请看大屏幕。

　　⑴小组合作学习描写荷花的句子：

　　①你最喜欢怎样的白荷花？为什么？

　　②选择自己最喜欢的语句，读读、画画、演演。

　　设计意图：为学生创设良好的自主学习的情境，让学生面对荷花满池的画面，自由想象，自主体验，充分体现以学生为主体，使教学活动为提升学生的学习质量而展开。

　　⑵教师提问启发：写了那么美的荷花，作者为什还要写荷叶？

　　有的说：荷花是白的，荷叶是绿的，色彩美；有的说：荷叶挨挨挤挤，白荷花"冒出来"，好象一张活动的画；有的说：花儿需要绿叶衬......

　　⑶同学们都说得很有道理，那么怎样通过朗读来体现荷花的美呢？

　　学生自主练习朗读；同桌互读评议；集体配乐朗读

　　⑷"真是景如画，画如景啊！"如果你是小导游，你能看着画面向大家介绍吗？

　　学生准备导游词，同桌互练当小导游；学生上台展示。

　　设计意图：当小导游这一语文实践活动，促进"消极语言"向"积极语言"的转化，提高学生的言语能力。

　　３、第三段课文：

⑴过渡：荷花的形态引人入胜，值得观赏，荷花的美姿更有迷人的魅力。这一段课文，老师建议同学们可以通过自学、讨论的形式来学习，然后选代表向大家汇报，好吗？