3.让学生在认识旋转的过程中，产生对图形与变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活里的应用。

教学重点：

　　掌握图形旋转的三要素。

教学难点：

　　在方格纸上把简单图形按顺时针或逆时针方向旋转90°。

教学准备：

　　多媒体课件、学生同桌一个活动角、硬板纸三角形。

教学过程：

　　一、认识顺时针或逆时针旋转90°的含义。

　　1.创设情境，提出问题。

　　师：同学们，沪宁高速公路经过整修已经全线通车了，我们跟着小记者一起去看看。

　　播放课件：聚焦某一高速公路收费站，播放各种车辆来来往往进出场面的录像。

　　引出问题：(动画静止成车辆进出的图片)为了维持秩序，收费站口设置了转杆。看，转杆打开，旋转了多少度？转杆关闭呢？

　　2.模拟操作，认识含义。

　　⑴同桌合作，拿出活动角模拟转杆的打开和关闭，讨论转杆打开和关闭时向什么方向旋转了多少度。

　　⑵结合学具演示交流，明确转杆打开和关闭都旋转了90°。

　　⑶深入探讨：转杆打开和关闭旋转的方向相同吗？哪一种与时针旋转的方向相同？

　　学生观察交流。

　　⑷小结：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，方向相反的是逆时针旋转。转杆打开是逆时针旋转90°，转杆关闭是顺时针旋转90°。

　　3.全体活动，深化理解。

　　⑴听口令做动作。让学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针、逆时针方向的旋转。

　　二、将图形旋转90°。

　　师：生活中旋转的现象可多了，今天我们就来把下面一些图形旋转90°。出示例题。

　　1.理解题意。

　　提问："绕A点旋转"是什么意思？(指A点固定不动)

　　2.转一转。

　　同桌合作，用硬板纸三角形在方格纸上转一转。

　　3.交流方法。

　　方法可能有：顺时针旋转90°，逆时针旋转90°。

　　4.进一步研究。

　　提问：如果没有具体的实物转一转，该怎么画出三角形顺时针旋转90°后的图形呢？

　　同桌合作研究，在方格纸上画一画。教师巡视指导。

5.全班交流方法。学生可能有如下方法。