办法，感受解决问题策略的多样化。

教学重点：

　　1、理解比的意义，了解比、分数、除法三者之间的关系，掌握比的基础性质，学会化简比和求比值。

　　2、结合具体情境，理解按比分配问题的解题思路和解题方法。

教学难点：

　　1、理解比的意义，了解比、分数、除法三者之间的关系，掌握比的基础性质，学会化简比和求比值。

　　2、结合具体情境，理解按比分配问题的解题思路和解题方法。使学生经历用比描述生活现象和解决实际问题的过程，感受数学知识在日常生活中的应用价值。

教学建议：

1、联系已学知识，引导学生自主学习。

教材借助学生的生活经验和学习经验，通过情境设计，引发学生思考和讨论，在已有的"长方形长和宽之间的关系"描述的基础上，引出同类量的比，结合"路程与时间的关系"认识不同类量的比。在理解了比的现实背景的基础上逐步抽象出比的概念，理解比的意义。

2、让学生感悟相关知识的联系与区别，使新旧知识融会贯通。

教材注意引导学生结合比的意义，主动联系以前所学过的分数和除法的知识，自主探索比的基本性质。这一过程可以帮助学生梳理相关知识间的关系，引导学生利用旧知探索新知，通过自主学习建立起新的知识结构，对分数、除法和比三者以及比的基本性质也有了更本质和深刻的理解。

3、引导学生应用旧知解决按比分配的实际问题。

按一定的比进行分配的实际问题，这实际上是"平均分"方法的延伸和发展。教材引导学生利用比的意义，把新问题转化为已经学过的平均分问题和分数乘法问题，通过独立思考、合作交流，自主探索按比分配问题的解决办法，感受解决问题策略的多样化。

　　　　　　　　　　　　　第一课时 比的意义

教学内容：教材第48-50页

教学目标：

　　1、结合具体情境，使学生理解比的意义，掌握比的各部分名称，能正确地读、写比，弄清比与除法、分数之间的关系。

　　2、根据比的意义理解求比值的方法，并会正确地求比值。

　　3、通过小组合作与交流，理解比与除法、分数间的联系与区别，感受数学知识间的内在联系。

教学重点：理解比的意义，求比值。

教学难点：理解比的意义。

教学过程

　　一、复习。

　　1.某车间有男工人5人，女工人8人，男工人数是女工人数的几分之几？女工人数是男工人数的几倍？

2.分数与除法有什么关系？