（2）在地图上指出四大区域的范围及主要分界线；

（3）利用分层设色地形图比较四大地域地形类型的差异（如青藏地区的颜色为褐色，说明该地区海拔多在3000米以上）。

（4）让学生结合季风区和非季风区的界线图，它与哪两大区域的分界线相似？说明什么问题？（可组织学生讨论，并进行小结：北方地区与西北地区的分界线与此相似，说明这里区域划分的主要因素是季风影响）。

　教师在指导学生阅读时可设计以下几个问题：

1、为什么四大地理区域主要是依据气候和地形的差异？（气候、地形既是地理环境的组成部分，也是其他环境要素（生产、生活、交通等）特点形成的基础）；

2、东部季风区内天然的分界线是指哪条界线？它将东部季风区分为哪两大区域？（秦岭-淮河一线，南方和北方地区）。

　继而进入教材"阅读"部分的学习。

二、关于"秦岭-淮河一线"的教学：

　引导学生阅读课本：

1、让学生找出秦岭、淮河，并让学生思考秦岭山脉的走向和淮河的流向有什么特征？（均为东西方向）

2、分析以旱地为主的耕地和以水田为主的耕地，它们各分布在秦岭-淮河的哪侧？原因是什么？（北侧 南侧 降水和气温不同）

3、说说秦岭-淮河一线作为南、北方地区分界线的依据？（请同学回忆以前所学的1月0℃等温线、800毫米年等降水量与此线的关系。）（降水和气温不同）