苏教版小学二年级数学上册《认 识 线 段》教学设计

东方市感城中心校 吉家岭

【教学内容】

教科书二年级（上册）48页例题和49页想想做做。

【教学目标】

1．引导学生经历认识线段的活动过程，会描述线段的特征，会画线段。

2．联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系。

【教学具准备】

学具：每人一根毛线、一张彩纸。

教具：铅笔两根（一曲一直）、毛线一根、课件。

【教学过程】

一、曲直对比，引入新课。

1．出示两根铅笔（一直、一弯），引导学生发现它们的不同之处。

2．出示两组学生活动图，一组跳绳、一组拔河。

引导学生比较手中的绳子有什么不同？

二、动手操作，认识线段

1．变曲为"直"，初步认识线段。

（1） 引导学生想办法把一根弯曲的毛线变直。

（2） 学生汇报演示自己是怎样做的。

（3）教 师讲述：把线拉直，两手之间的一段就是线段。（板书：认识线段）

（4）生指，从哪儿到哪儿可以看成线段？说说线段是什么样的？

教师讲述：两手捏住的地方，是线段的端点。（板书；端点）

（5）同桌合作，互指毛线的哪一段是线段？两个端点在哪里？

教师演示变式。先弯，师问：为什么不可以看成线段？再向不同的斜方向：为什么可以看成线段？师捏住毛线的一部分，生指出：哪里可以看成线段？

2．实物感知，强化线段特征。

（1）生活中有很多物体的边都可以看成线段。比如，（长方体）的边都可以看成线段。师带学生指出。

（2） 引导学生观察，生活中还有哪些物体的边可以看成线段？

总结：直尺、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。

3. 依据线段模型练习。

（1）在数学上，线段可以用这样的图形来表示。（）这两条短竖线表示线段的端点。

（2）请学生闭上眼睛想想线段的样子。

（3）完成想想做做的第1题。

（4）完成想想做做的第2题。

同桌讨论、独立完成、集体交流。

（5）图形组合成小房子，数数这个图形上有几条线段？变化组合图形，直至变成一个圆形。

（6）引导学生在圆纸片上创造出一条线段。

学生动手操作，师巡视。

教师讲述：折痕也可以看成线段。