一、感知自身的左右

二、感知群体中的左边、右边，建立方位感

三、体验左右的相对性，加强理解

四、联系学生生活实际，拓展运用

　　1．创设问题情境。

　　师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下

　　问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？

　　2．体验左、右。

　　（1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。

　　（2）看一看。

　　（3）说一说。

　　师：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？

　　（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？

　　（5）生说。（要求学生摸着说。）

　　（6）揭示课题。

　　3．小游戏：听口令，做动作。

　　举左手，举右手；举右手，举左手。

　　左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

　　左手拍左肩，右手拍右肩。

　　左脚跳两下，右脚跳两下。

　　拍一拍：

　　在身体上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌

　　1．找一找。

　　（1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？

　　（2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同学又是谁？

　　师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同

　　（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？

　　（4）同桌互说：你的左面、右面都有哪些同学？

　　（5）全班交流。

　　2．解决生活中的实际问题。

　　（1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。

　　（2）学生展开讨论。

　　（3）计算机演示结果。

　　（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育

　　1．创设问题情境。

　　（1）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？

　　（2）同桌互相说一说：你是怎样想的？

　　（3）全班交流、验证。

　　师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。

　　2．游戏巩固认识。

　　（1）师生齐举左手。

　　（2）师与生演示。

　　老师的右手搭在同学的哪只肩上？

　　老师的左手搭在同学的哪只肩上？

　　学生的右手搭在老师的右肩上。

　　学生的左手搭在老师的左肩上。

　　（3）两生演示。

　　伸出右手握握手，你是我的好朋友，

　　自己的右手褡在对面同学的右肩上。

　　自己的左手搭在对面同学的左肩上。

　　（4）全班齐做。

　　3．解决生活中的实际问题，增强应用意识。

　　（1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？

　　（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？

　　（3）汇报：计算机演示结果。

　　师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。

　　让学生利用生活中的图片，照镜子，举生活中的实例，体验左右相对性。

　　喜欢。

　　回答问题。

　　用右手握铅笔，用左手按本子；......

　　积极思考。

　　听口令，做游戏。

　　寻找、回答。

　　交流。

　　小组合作探讨，交流解决问题的方法。

　　回答问题，想一想：谁说的是正确的？

　　感知左右的相对性。

　　练习左右的相对性。

　　讨论，交流，明确左右及上下楼梯的行走规则。

　　有效组织，引起学生对研究目标的关注。

　　通过实例。让学生感知关于左右的感性材料，为明确左右奠定基础。

　　让学生充分体验自己身体的左右。

　　让学生在玩中学、乐中悟，体会生活中的数学。

　　借教学情境对学生进行思想教育，培养学生的情感。

　　引发认知矛盾，便于学生有较强针对性的开展讨论和研究。

　　直观感受左右的相对性，从而突破难点。

　　通过解决问题，巩固新知。