一、创设情境，激发动机○1

　　同学们，大家都去过大润发吧？它每天都有很多顾客，特别是到了节假日，那更是人山人海。当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱，为什么营业员会算得那么快呢，你知道吗？

　　今天这节课我们就来一起学习用"计算器计算"。

　　二、交流展示

　　1．认识计算器

　　你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗？

　　你了解计算器吗？今天假如你是一位计算器的推销员，你打算怎样向大家介绍你手中的这款计算器的构造？（同桌之间相互说一说后再全班交流）

　　让学生了解计算器的最常用的一些键，熟悉加减乘除等运算和运算顺序。○1

　　2．用计算器计算

　　大家已经认识了计算器，你会操作他吗？现在咱们就用计算器来算一些题目，请把计算器准备好。

　　三、精讲点拨

　　1.教学例4

　　要求李芸一共用了多少元应怎样做，先把算式列出来。○2

　　你会在计算器上按出买铅笔的钱数吗？同桌交流按键的方法。

　　你会用计算器算出结果吗？核对结果。

　　同桌之间说说是怎样用计算器计算的。

　　2.完成"试一试"题目○3

　　四、迁移应用，升华认知

　　1.完成"练一练"的第1、2题

　　提醒学生看清数目和运算符号，认真按键进行计算，对正确率较高的同学给予鼓励。

　　2.完成练习九的第8题

　　先示范计算出"小明开学缴费"后的余额，使学生明确计算每次收支后余额的方法。再让学生分别算出其余各栏的余额。

　　合计支出数怎样算，合计结余数呢？最终余额是多少？与刚才的计算结果一样吗？

　　五、全课总结

　　今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会？你觉得今天的学习对你有用吗，能不能说说？

　　○1由于现在计算器的更新换代，可能有的学生带来的计算器有些功能学生不是太了解，教师应该及时地作简要的补充。

　　○2要让学生明白要求李芸一共用了多少元，就是把购买每种商品的金额加起来。

　　○3教师可以让学生直接利用例4的计算结果，也可以让学生重新列式用100分别减去每种商品的金额。

　　引导学生用找回的钱数加上用去的钱数是否等于100来检验结果的正误。

　　 布置作业 　　课内：补充习题

　　课外：完成练习与测试。 　　 板书设计 用计算器计算小数加减法

0.80+24.00+15.40+44.70+6.00= （元）

0.80在用计算器按时，整数部分为0的可以按也可以直接按小数点。